三年級上冊語文電話的發明教學設計
教學要求
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,瞭解貝爾研究和發明電話的過程,激發學生熱愛科學,勇於探索的精神。
4、在閲讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況,懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。
5、説一説電話給人們帶來的方便。
重難點、關鍵
1、瞭解貝爾發明電話的過程。
2、在學文中體會貝爾熱愛科學,刻苦鑽研,勇於實踐的精神。
課時劃分 兩課時。
第一課時
一、觀看實物,導入新課
1、教師出示電話:同學們這是什麼?
2、它有什麼作用呢?(指名問答)
3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。
4、學生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文,學習生字
1、教師導讀:那麼電話是怎麼發明的呢?請同學們自讀課文《電話的發明》。
2、教師出示有關閲讀要求。
(1)畫出本課的生字詞。
(2)找出文中你不理解的詞語。
(3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。
3、檢查反饋生字學習的情況。
(1)出示生字卡片,學生讀一讀。
(2)教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。
(3)學生開火車讀生字。
(4)用生字組詞練習。
(5)教師出示生字詞語卡片,學生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語,聯繫課文內容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。
2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因:產生髮明電話的新奇設想。
發展:具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。
結果:電話進入了人們的生活。
四、感情朗讀課文,熟讀課文
第二課時
一、鞏固舊知,導入新課
1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節課的學習,我們知道電話是貝爾在1876年成功發明的。他是怎麼發明電話的呢?
二、提綱導讀,合作學習
1、貝爾決定發明電話是受什麼的啟發?
2、課文講了貝爾發明電話的幾件事?
3、互相討論,説一説貝爾是怎樣研究和發明電話的?
4、説説貝爾是一個怎樣的人?
5、學了這篇課文,你們的心裏有什麼感想?
三、反饋交流,理解課文
(一)瞭解起因,感悟發明在於大膽地設想。
1、指名反饋:貝爾決定發明電話是受什麼的啟發?
2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什麼?
3、指名反饋。(引導學生體會一切的發明創造來自於生活,源於人類大膽的幻想。)
(二)體會實驗的艱苦,貝爾的執着。
1、指名反饋:課文講了貝爾發明電話的.幾件事?
(1)一次實驗失敗,貝爾哭笑不得。
(2)拆船板做音箱。
(3)硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中,你覺得發明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?
3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦,人物的精神。
教學建議:以學生的自讀自悟為主,教師根據具體的句子進行引導,幫助學生更深刻地理解課文內容。
例如:“經過兩年的艱苦實驗,他們終於做好了一台電話樣機”
(1)引導抓關鍵詞語,説説自己的體會。
(2)鼓勵想像,説説他們兩年中遇到的種種困難。
(3)感情朗讀。
四、總結全文
1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發明電話的?
2、指名反饋:從發明的過程中你覺得貝爾有什麼值得我們學習的?(學生結合課文的內容自由發言:堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢於實驗探索。)
五、拓展延伸
1、小組交流:説説電話給人們帶來了什麼便利?
2、集體交流、反饋。
3、引導學生聯繫生活實際,説一説移動電話的發展給人們帶來的方便,從而鼓勵學生不斷地努力,爭取科學上的再進步。
附板書設計
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