寫字教學設計總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的寫字教學設計總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

寫字教學設計總結1

一、複習檢查，繼續看圖學習生字。

1、複習上節課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。

2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導學生進行訓練朗讀。

二、繼續學習韻文。

1、指導學習第三行。

(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)教師小結：寫出了人民羣眾歡慶的場面。

2、指導學習第四行。

(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受?

(2)教師小結：表現了祖國的突飛猛進。

(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

3、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

4、背誦韻文。

三、繼續學習生字：

禮、炮、焰、狂、神、州、龍

1、指導寫字。

(1)教師範寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鈎，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。

(2)教學“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鈎，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。

(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

(4)“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最後一豎應比其餘兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其餘兩點自左向右下點。

2、學生找出相同偏旁的字：炮、焰。説説左右結構比例。

3、學生描紅，教師巡視指導寫字姿勢。

4、口頭擴詞。

四、練習設計：

1、寫筆順：陸龍州狂焰

2、選字填空：

路　　陸

(　)地　(　)面　(　)燈　大(　)

舟　　州

小(　)　神(　)　扁(　)　蘇(　)

3、填上合適的詞：

(　　)的紅燈　　(　　)的城樓

(　　)的焰火　　(　　)的中國龍

五、小結，佈置作業。

向家長彙報自己所知道的國慶節盛況的描寫，並通過詢問家長或是上網查閲更多的國慶知識。

1、抄寫生字並組詞。

2、有感情地背誦課文。

3、預習《識字3》。

板書設計：

識字2

城樓　　紅燈　　金水橋

大典　　檢閲　　海陸空

禮炮　　焰火　　狂歡夜

神州　　騰飛　　中國龍

寫字教學設計總結2

設計理念

諺語是在羣眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片蒐集諺語

教學時間：

一課時

教學過程：

一、直接導入

小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什麼辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什麼？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查彙報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、説説你是用什麼方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）

2、小組交流、討論：説説自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀後的`收穫。

4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

五、課內昇華：

小組擂台賽，交流課前蒐集的諺語，看哪一個小組蒐集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結構及佔用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等着同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

寫字教學設計總結3

教學目標

1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反覆訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反覆訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，並能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。教學方法主要採用談話導入、講授法、啟發式結合的教法。我遵循直觀性、抽象性性相結合的教學原則，在教學中充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動。

教學程序

一、導入新課

小朋友，我們現在是國小生了，在今後的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖説話

瞭解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，説説這兩位同學在幹什麼。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式説。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊

4、看下面的一幅圖，先説説圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在幹什麼。

（1）啟發小朋友主動説，有條理説。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地説説幾幅圖上的小朋友在幹什麼，為什麼要這麼做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大後才能為國家作貢獻。

板書設計

讀書寫字姿勢頭正身直肩平足安一尺一寸一拳頭

寫字教學設計總結4

一、談話導入，初讀課文，整體感知。

同學們，一年中我們要過好多節日，請你説一説下面的日期各是什麼節日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

二、再讀課文，讀準字音，初識場景。

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日?

1、學生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、啟發學生對照畫面認識天安門。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義。

1、啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閲兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

2、指導學習第一行。

(1)出示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由説説看到了什麼?知道了什麼?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。

(3)教師小結：表現天安門城樓的景色。

3、指導學習第二行。

(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。出示：“大典”

(2)學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閲”“海陸空”。

講解有關檢閲軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閲”“海陸空”)

(3)教師小結：表現國慶閲兵式場面的詞語

四、指導生字

1、出示小黑板：金水橋檢閲海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)

2、學習生字：橋檢陸

(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l”，不要誤讀成“n”。

(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。

(3)練習描紅、仿寫。

(4)口頭擴詞

五、小結。

寫字教學設計總結5

教學內容：

學習“順很創”

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2.培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

順的左邊的寫法。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。

2.引入課題，教師板書課題。

二、學習新課。

1.出示範字：順很創

2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結並板書

（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。

（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗

三、書寫實踐與練習指導

1.教師範寫，強調筆畫書寫方法。

2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）

四、教學評價。

1.指導自我評價。

2.檢查學生書寫情況。

寫字教學設計總結6

教學目標：

1、學習後兩行詞串

2、會寫火、山、木、馬

教學過程：

一、複習前兩行詞串

1、導語

小朋友們，上節課我們一起遊玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊説）

2、複習前兩行詞串的讀音

（1） 你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指着圖畫説給其他小朋友聽？

指名2—3個學生回答

（提示句式：來到公園，我看見了——————）

（2） 你們喜歡這些美景嗎？

就請小朋友帶着喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

3複習生字：小、紅、花、水

（1） 過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？

（2） 打開公園遊覽圖（一張畫着課文插圖的紙，在景物與遊樂項目的旁邊有一個空格前兩行學過的詞語除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱寫完整了嗎？

如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？

（3） 寫的時候注意筆順、筆畫

（4） 小朋友寫得真不錯，看來上節課你們學得很紮實， 我們一起來表揚自己、

二、新授後兩行詞串

1、過渡：其實，公園裏不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

好，老師答應你們，只不過有一個小小的要求：你們要把這些遊樂項目的名稱説準確，行嗎？

2、新授後兩行詞串的讀音

（1）在兒童樂園裏，你看見了哪些遊樂項目？誰能上來指着圖畫告訴大家？

（2）老師發現有兩個遊樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？

師：（拿下“轉椅”或“盪船”詞卡）誰已經認識了？

生：我已經認識它了，它叫“盪船”。

師：你能做小老師領着大家拼讀嗎？

生：d—ang 蕩，ch—u—an 船。

師：船是一個什麼音節？

生：三拼音節。

師：讀三拼音節時要注意什麼？

生：聲輕介快韻母響。

師：請小朋友牢記這個拼讀規則，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）

（以此法學習其餘五個詞語）

（3）去掉拼音後，小朋友還會認得剛剛結識的那些好朋友嗎？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）

（4）看來，小朋友的確認識這些新朋友了，看，這些新朋友正排着隊等我們呢，我們一起來讀一讀。

3．鞏固後兩行詞串的讀音

（1）好玩的東西這麼多，你最喜歡玩什麼呢？

請小朋友打開公園遊覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的遊樂項目上，然後告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎麼玩的，玩的時候感覺如何？

（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

（3）老師覺得小朋友真幸福，有這麼多的遊樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區有許多小朋友連公園也沒去過，更別説遊樂項目了，你們願意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園遊覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。

（4）山區的小朋友如果看見了這幅公園遊覽圖後，一定會非常高興的。

（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀

4課內延伸

（1）過渡：讀得真好啊，你們願意到公園去玩嗎？

（2）可以一個人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

錄音機裏播放歡樂的音樂，老師領着幾個學生在上面玩，其餘學生與自己的好朋友一起玩。按照後兩行詞串的順序模擬玩時的動作，一邊玩一邊説：“轉移轉轉轉（小朋友手拉手轉圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鑽山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞，其於小朋友作火車開過去），鑽出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到盪船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

（音樂停，老師説：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）

（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

那老師答應你們，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

三．識字寫字指導

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀

（2）這個字經常和那些字交朋友成為詞語？

指名學生給“火”字擴詞

（3）這個字的筆畫中有我們沒有學過的嗎？

沒有

那誰能説説這個字的筆順？

如果學生説對則加以表揚並讓其他小朋友跟他説筆順。

學生開火車書空並唱説筆順

（4）老師在田字格中範寫，邊寫邊説清楚每一筆在田字格中的位置

（5）學生在書上描紅，老師巡迴指導

2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。