浙教版《南泥灣開荒》教學設計

教學目標

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閲讀方法。

2、學會7個生字，理解36個新詞語的意思，能寫出“落後、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮鬥、不怕困難的革命樂觀主義精神。

教學重點

學會抓住重點段深入理解課文的閲讀方法。學習總—分—總的段式結構。

教學難點

體會文章的語言美和節奏感。

本文重點段內的一些開荒的戰術和有關開荒內容。

教學準備

歌曲《南泥灣》、教學課件。

教學過程

　　第一課時

一、激趣揭題，導入課文。

1、播放《南泥灣》歌曲，學生聽後問：你們聽到了什麼?彷彿看到了什麼?

2、揭題讀題：南泥灣開荒

3、簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。

4、請同學把課題補充成一句完整的話。

二、結合訓練，初讀課文。

要求：1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞。

2、檢查生字詞掌握情況。

注意“棘、昂、篝”的字形。

討論課後練習題4。(釋詞)

3、整體感知，概括文章主要內容。

4、逐節朗讀課文

三、細讀課文，整體感知。

1、 讀全文，回顧找重點段的方法，想想課文主要寫什麼，找出重點段。

2、 看看重點段前後各寫了什麼，理清文章脈絡。初步説説各段的意思。

四、熟讀課文，置疑存疑。

　　第二課時

五、解疑過渡，直奔重點。

(一)回顧重點段的學習方法：

1、先理清這一段寫了哪些內容。

3、 再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的`描寫中，弄清作者要表達的意思。

(二)自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鑽研?

(勞動熱情、遇到困難、運用戰術)

預設如下：

A、(3、4自然段)。

1、第3、4段是按什麼順序寫的?重點描寫了什麼?

找出表示時間的詞語，説説每個時間戰士們是怎樣開荒的。

(1)“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎樣理解的?哼着小調開荒，這裏的“哼”表現了戰士們怎樣的精神?

(朗讀指導：輕快、熱情)

(2)從哪裏能看出戰士們幹勁非常足?

(钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊)

戰士們為什麼要這樣滿懷激情地幹活呢?

“钁頭像雨點一樣落地”“雨點一樣落地”是怎樣的?用上這一句話有什麼好處?

“幾個新的衝鋒”這裏的“衝鋒”是指什麼?“再猛幹5分鐘”“再突擊一塊地”説明了什麼?

2、邊讀邊想象戰士們開荒時熱火朝天的場面。

B、(第5自然段)

1、開荒中戰士們遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?

(荊棘多，費時長，狼牙刺，滿手血泡)

“高昂”是什麼意思?

“始終高昂”説明了什麼?

從哪裏看出戰士們的情緒始終是高昂的?

2、分析這段的結構——轉折結構段。前四句與後一句用“但是”連接起來。

C、(第6自然段)。

1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的?戰士們開荒運用了哪幾種戰術?各種戰術是怎樣的?(釋詞：頃刻)

2、造句：無論……都

3、把開荒當作“戰術”對待，表現了什麼?

4、分析結構：總——分——總

(三)練讀重點段，説説學習重點段的方法。

　　第三課時

六、探究其餘段落與重點段的關係。

預設：

課文第一段。

1、自由讀課文，思考：三五九旅在南泥灣開荒時，生活條件怎麼樣?戰士們的情緒怎麼樣?

2、句式訓練。

(1)按句子式説話。

“雖然……但是……”“儘管……還是……”

先用以上關聯詞分別概括全段的主要意思，再造句。

(2)排比句：“有的……有的……有的……”

(3)認識對偶句。小 學 教 學設計 網 w x

(4)造句：“一……就”

3、朗讀訓練，感悟課文語言的節奏美。

4、 摘錄自認為優美的詞句。

5、 話題討論，昇華思想：

在我們的學習、生活中需要這種精神嗎?

課文第三段。

齊讀課文，思考：經過戰士們的勞動，開荒後的南泥灣出現了怎麼樣的景象?

“到處是”“遍地是”説明了什麼?

七、朗讀全文，深化認識。

1、熟讀課文。

2、突破難點：

(1)開荒前後的南泥灣分別是怎麼樣的?

(2)為什麼會有這樣的結果?

(3)表現了戰士們的什麼精神?

3、聯繫實際，談談認識。討論並從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮鬥、不怕困難的革命樂觀主義精神。

八、作業：

1、讀寫結合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法 寫一段話。

2、完成作業本。

3、課後題1(1)(2)、4。

　　板書設計：

南泥灣開荒

幹勁足：進軍、突擊、再猛幹

荒涼的地方 困難大：荊棘多 陝北的江南

方法多：“火攻”“打包圍”中間突破”

南泥灣精神