《小帆船》教學設計

長期以來，教學研究偏重於理論上的描述和完善，脱離教學實際，使教學理論成為紙上談兵，對改進教學工作幫助不大。在這種情況下教學設計為溝通教學理論與教學實踐起到了橋樑作用。以下是小編為您帶來的《小帆船》教學設計，感謝您的閲讀!

　　教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，瞭解台灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與台灣小朋友渴望團聚的心願。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

　　教學重點：

掌握生字。

　　教學難點：

體會大陸小朋友與台灣小朋友渴望團聚的心願。

　　課前準備：

教師中國地圖、台灣地圖台灣風光的圖片資料

學生找找有關台灣的資料

　　教學時間：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、複習導入

背誦第一課

我們的祖國多麼廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘着小帆船一起去那裏看看吧。

二、課文學習

1、出示中國地圖，讓學生找找台灣省的位置。

2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

3、解決閲讀中的.問題(瞭解台灣)，合作交流。

由於學生年齡小，課文中的台灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這裏出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是台灣著名的風景區是台灣的象徵。

適當講講歷史背景，告訴學生台灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心願。

講日月潭的故事。

　　第二課時

一、朗讀課文

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究

引導學生讀出風和海浪能將小船送到台灣去和台灣的小朋友捎信的友情。

引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。

注意讀出詩的韻律。

背誦課文。

三、生字教學

歸類比較記憶字形(告、台)(夥、伴)

書寫

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鈎要垂直不要向裏斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

夥伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課後問題

讓學生自己讀課後二題，讓他們自己弄明白題目要求，然後再開始引導發言，讓他們説説自己想寫什麼內容。