《小小的船》教學設計15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《小小的船》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《小小的船》教學設計1

知識目標：認識5個生字，會認2個字。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學時間：二課時

教學過程：

一、激情導入。

小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

這首歌曲讓你想到了什麼?(學生自由説)

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)

{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

二、初讀課文。

1、同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，並且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

{通過讀課文，讓學生初步瞭解課文內容，熟悉本課生字。}

三、講讀課文。

1、誰知道“小小的船”指的是什麼，你是怎麼知道的?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)

2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)

3、小小的船什麼樣?(板書：兩頭尖)

4、你還知道什麼事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)

5、你能用“彎彎的月兒像”説一句話嗎?

6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船裏我們能看到什麼?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)

7、誰能説説你看見了什麼?感覺到了什麼?(學生自由暢説)

8、帶着你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)

(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。)

四、指導背誦。

1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

2、課文先寫了什麼，後寫了什麼?你是怎麼記住的?

3、同桌互相背誦，並把你的方法告訴同桌小朋友。

4、指名背誦

{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

五、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

兩頭尖

閃閃的星星藍藍的天

《小小的船》教學設計2

教學目標：

1、 認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“裏”等4個生字。

2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3、 仿照例子，用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鈎和豎彎鈎。

教學難點：用簡單的疊詞説“的”字短語，積累“的”字短語。

教學過程：

一、 導入。

1、 佈置黑板，引出“月亮”。

2、 播放關於月亮的兒歌：《小小的船》。

二、 課題。

1、 教師板書課題，學生書空。

2、 認讀“船”字。

3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）

4、 再次齊讀題目。

三、 課文閲讀。

（一）閲讀指導

1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。

2、 教師範讀，學生正音。

3、 解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。

4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。

5、 齊讀課文。

（二）精讀課文

1、根據課文內容提問：

（1）、兒歌中寫的是什麼樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）

（2）、彎彎的月兒像什麼？（貼：小小的船）

（3）、小小的船什麼樣？（貼：兩頭尖）

（4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。

2、第一句課文教學：

（1）、兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強，讀起來朗朗上口。

（2）、根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答後教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。

（3）、比喻句説話練習：彎彎的月兒像——

3、第二句課文教學：

（1）、指名讀、齊讀第二句。

（2）、要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）

（3）、學生想象閃閃的星星像什麼？藍藍的天像什麼？

4、小結練習：

（1）課文中疊詞短語連線。

（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（注意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）

（三）、配樂朗讀

1、指名讀，注意節奏。

2、齊讀。

3、嘗試背誦。

四、生字教學。

1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背後的祕密，帶着大家讀星星後的生字。

2、指導書寫“裏”，黑板上田字格示範，學生書上描紅。

3、口頭組詞。

五、齊唱兒歌。

《小小的船》教學設計3

設計概説：

《小小的船》是一篇韻文，課文的語言優美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學時，注重識字；學習課文，則以讀為本，讀中體會，讀中感悟，入情入境地感受美。

教學內容：識字，學文

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”。

2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。

教學重點：朗讀課文，識字，寫字

從讀中感受美，激發學生對大自然的熱愛

教學準備：生字卡片、掛圖

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1、孩子們，看,晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示掛圖，師解説）

2、聯繫生活，説説自己在晴朗的月夜下看見過什麼。

3、你們説得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽着你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導遊啦。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊.）

4、揭題，板書：小小的船，生隨老師一起書空。

5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，説一説自己在生活中見過什麼樣兒的船）

（設計意圖：隨文識字，聯繫生活，指導識字，分散識字難度）

6、讀題，引入新課

二、初讀感知，自主識字

1、範讀課文

2、生自讀課文，提出要求：

①讀準字音，遇到不認識的字想辦法解決。

②難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

3、蘭蘭看着你們認真的表現很想聽聽你們的朗讀，誰願意來讀讀？

4、一生讀（請一位朗讀水平好的學生，發揮示範作用）評：蘭蘭滿意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月兒周圍有9顆星星，每顆星星上有一個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！引導學生識字。

①一生當小老師，拼讀音節，其他同學跟着讀

②同桌互相拼讀

③開火車拼讀生字的音節。

④去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

⑤生字開花，給生字找朋友，指名組詞

⑥識記方法指導，誰能説出識字方法，這顆星星就屬於他了

點拔：

△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進門（閃）

△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

6、摘星星遊戲（出示課前準備好的小黑板）

①組織學生玩遊戲 認讀生字，詞語

②強調多音字“只”在“只看見”中念“zhǐ ”。

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？

8、個人自由讀文，一生展示，評一評。

9、齊讀課文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學生喜聞樂見的“遊戲”激發孩子的興趣，提高實效）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什麼嗎？邊看圖邊學文

2、交流反饋

a、學習第一句、第二句

1、蘭蘭最先看的是什麼？生回答，讀第一句

2、聯繫背景圖，説説月兒像什麼，月兒的兩頭怎麼樣？生讀相關句子回答。

3、比較句子：彎彎的月兒小小的船

彎彎的月亮小小的船

①讀一讀，比一比，説一比哪句更令你喜歡，簡單説説理由

②彎彎的月兒就像一艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

過渡：看着看着，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什麼呢？

b、學習三、四句

1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

2、生髮言，體會“高興”之情，讀第三句。

3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生髮言）。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

①讀一讀，品一品，説一説哪句更美

②引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

③看圖，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像

④明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最後兩句。生齊讀三、四句。

3、孩子們，跟隨着蘭蘭小導遊，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！

①生有感情朗讀

②帶上動作演讀

（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積澱語感，在這一環節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發展語言）

4、指導背誦

四、指導寫字，培養習慣

1、範寫，提示“見”字最後一筆是“ ”

2、生描紅，臨寫

3、展示佳作，評，引導學生養成良好的寫字習慣。

4、結課。

（設計意圖：寫字是教學的重點，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領下，指導學習規範地書寫以促學生養成良好的習慣）

作業設計：

①我會寫:寫一寫本課生字

②我會説：彎彎的月兒像，閃閃的星星像

③我會背:背一背這首兒歌。

④我會畫: 畫一畫課文中的描繪的圖畫

（提示：1、2、3為必做題，4為自選題）

板書設計

小小的船

月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）

《小小的船》教學設計4

【教學目標】

1. 引導學生自己去發現識記生字的方法。並且能運用這些方法認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字。

2. 指導學生認真觀察漢字結構，學習書寫“兒、天、兩、只”4個字。

3. 指導學生正確流利地朗讀課文，並且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎上達到背誦的程度。

4. 通過觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

1.引導學生自己發現識、記生字的方法，並能運用方法自主識字。

2.指導學生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，並且在熟讀的基礎上，達到背誦課文的目的。

【教學難點】

引導學生知道詩中説的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。

【課前準備】

1. 多媒休課件。

2. 學生製作生字卡片。

3. 佈置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。

【教學時間】2課時。

【教學過程】

第1課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話説説。]

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

[看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?

師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。]

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

三、再讀課文，整體感知

（一）讀這首兒歌

[1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?]

2．這首兒歌一共有幾句話？

（二）指名讀第一句。思考：這句話描寫的是什麼？

1．指名回答，師隨機指導：兒歌中説的“小小的船”是指真的小船嗎？

2．這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什麼這樣寫呢？

3．你觀察過夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什麼？

4．學生自由回答。

（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船裏看見了什麼？

1．學生回答，教師指導，你們想象這個小女孩一樣坐在月亮上嗎？

2．展開想象，還會看到天上有什麼？

3．帶着你的夢想，插上想象的翅膀，來讀讀第二句兒歌吧！

（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。

1.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?

2.齊讀。邊看課件邊模仿着讀，要求讀流利。

3.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

4.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

（ ）的月兒（ ）的船，

（ ）的船兒兩頭尖。

我在（ ）的船裏坐，

只看見（ ）的星星和（ ）的天。

（五）看着畫面，試着把兒歌背下來

四、書寫生字，指導識記

1.做採蘑菇的遊戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來採?

(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《採蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊採蘑菇邊播放歌曲。)

(3)採完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。]

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來説。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學説了，那你可以用它説一句話，我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!

[、(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。]

五、總結課文，佈置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什麼?

課後，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第2課時

一、複習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什麼?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學着飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們説，圖片上的月亮像什麼?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什麼用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

[7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悦的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)張貼：星星、藍天

[(2)課文寫的星星是怎麼樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)]

(3)設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

[（課件出示）

星星很像，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)]

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一隻小小的船，(音樂聲起)教師範讀課文後叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?]

3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什麼?進行説話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.指導背誦。

讓學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.複習生字詞。

2.做採花的遊戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採?

(2)在兩朵花的後面分別貼上“兩”和“見”字，然後請同學來做採花的遊戲。

(3)採完花後，在講台前站好。師：呀!你採的花真漂亮!那你告訴同學，你採到的是什麼花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎麼記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學説)

(4)幫花找朋友，找到朋友後用它説一句話，比一比，哪個小組最好。

(5)師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悦，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裏。

(7)想想還有哪些不明白的問題?]

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什麼?同桌互相説説。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼呢?你想對月亮説點什麼呢?

六、佈置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮塗上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書後練習第3題。

連一連。

彎彎的 天

小小的 船

閃閃的 月兒

藍藍的 星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，説説它像什麼。你還看到天上有什麼?

【板書設計】

6、小小的船

彎彎的月兒→小小的船

我愛大自然

【教學反思】

在本課的教學中，我充分利用文中的插圖調動起學生的學習興趣，並且引導學生在觀察畫面的基礎上，想象着讀，感悟着讀，在讀中理解，在讀中體會，讓每個孩子都把自己想象成是那個坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對月亮的比喻描寫，輕鬆地突破了本課的重點及難點！

《小小的船》教學設計5

一、教學目標

知識與能力：

1．認識九個生字，會寫四個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1．創設情境，激發興趣。

2．通過看插圖等多種方法培養學生想象能力。

情感態度與價值觀：

感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學難點：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

三、教學策略

本文是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和情感世界，培養他們的想象和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

四、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1．同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2．同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？根據學生的回答，課件出示圖片。

3．晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉聖陶爺爺把它寫成了一首詩──《小小的船》。

4．課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什麼問題？

【設計意圖】通過創設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知慾和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字

1．配樂，師範讀課文。

讓我們帶着問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

2．生自讀課文。

（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

（2）同桌做你指我讀的遊戲。

3．認讀生字詞語。

（1）認讀詞語。

課件出示：船裏、小船、看見、坐在、星星、藍天、只有、兩頭尖。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

（2）詞語搭配練習。

課件出示：

彎彎的 船

小小的 月兒

閃閃的 天

藍藍的 星星

“小老師”帶讀，你發現了什麼？

下面我們就一邊想象着畫面，一邊讀連接好的詞組。

（3）生字。

課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。

同桌互讀，個人讀。

（4）多音字。

課件出示：

只看見閃閃的星星藍藍的天。

三隻小羊找媽媽。

自己讀讀。你發現了什麼？

同學們，像“只”這種一個字有兩個或兩個以上的讀音，每個讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

個人讀，全班讀。

4．鞏固識字，指導書寫。

（1）學習“白、田、見、電”四個字。

“小老師”記字。仔細觀察這四個字，你發現了什麼？

指導：“白、田、電”中的日要寫得扁一點。“見、電”都有豎彎鈎。

師範寫生字，學生先按筆順描一描，再寫一個。

學生互評再寫字。

【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什麼、互評生字等活動。

（三）整體感知，瞭解大意

1．生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾句話。（三句）

2．我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀的是否正確。

3．聽了他們的朗讀，你有什麼樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1．學習第一、二句話。

（1）剛才有同學問“小小的船指的是什麼？”誰來為我們讀一讀前兩句，其他同學想一想這個問題。

（2）“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫）

（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學生自由回答。

（4）比較句子。

課件出示：

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（5）指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀，指名讀，集體讀。

【設計意圖】通過畫一畫，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。通過比較加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

2．學習第三句話。

（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的夜空中了。此時此刻，你想幹些什麼呢？

（2）我們來看看作者做了些什麼？看到了什麼？指名讀第二句。

（3）一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上，這時你又會看到什麼？聽到什麼？

（4）指導朗讀。女生讀，男生讀。

【設計意圖】這個環節的設計，充分調動了學生的積極性，讓學生插上了想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。

3．語言訓練。

課件出示：

彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

閃閃的星星像________。（鑽石、珍珠）

藍藍的天空像________。

【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4．有感情地朗讀全文。

5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動作。

6．學生表演讀。

【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，突出學生在學習中的主體性。

（五）課後延伸

1．這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？

2．有興趣的同學回家以後可以找一找有關月亮的資料。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關月亮的資料，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發展的主人。

《小小的船》教學設計6

學習目標：：

1、認識9個二類生字，會寫6個生字。認識2個偏旁：草字頭和門字框兒。

2、正確、流利地朗讀課文，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動，感受藍天、星星、月兒的美麗。

3、啟發學生想象，體會飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣。

重點難點：

1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

課前準備：

1、與本課相關的多媒體課件、錄像、歌曲等；

2、生字、詞語卡片。

教學過程：

一、觀察圖畫，導入新課

1、（出示課文插圖）：同學們，你們看看這幅夜景圖美嗎？

畫面上的天空是什麼顏色的？

藍藍的夜空中有什麼呢？

星星是什麼樣子的？月亮又是什麼樣的？

你們看，彎彎的月亮象什麼？

2、彎彎的月亮掛在藍藍的天上，還有那閃閃的星星，多麼美啊！有位名叫葉聖陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺這條船怎麼樣呢？（可愛、美麗）

那就讓我們帶着這種感覺，一起來讀讀課題：小小的船

二、初讀課文，整體感知：

1、教師範讀課文

師：同學們，你們都見過哪些船？那這首詩歌中的小船是一條什麼樣的船呢？聽老師讀課文！（師範讀）

師：聽出來了嗎？課文寫的是一隻什麼船呀？

師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？那就藉助拼音趕快來讀讀課文吧！

2、自由朗讀、指名讀

3、齊讀

三、指導朗讀，理解詩歌

1、出示課文：

師：認真看，這首詩歌一共有幾行幾句話？

2、學習第1、2句話：

a、指名讀第1、2句話：

誰來讀讀這首詩歌的前兩行？説説讀了這兩句話，你知道了什麼？

b、在小朋友的眼裏，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？

（月兒和小船：兩頭都是尖的，彎彎的。）

c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。

（自由練讀——指名讀——齊讀）

d、這彎彎的月兒還像什麼？

（出示課件：彎彎的月兒像—————————）

3、學習第3、4句話：

a、師：你們看，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，你們想不想上去坐一坐？

師：那我們就閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。

（播放歌曲：小小的船）

師：現在我們已經坐在月亮船裏了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，誰來説一説自己看見什麼了？（藍藍的天。閃閃的星星。）

b、星星是什麼樣的？天空是什麼顏色的？

你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得像小船，那藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。

c、師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝着我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星説説話呀！想跟小星星説些什麼呀？

d、師：老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！

4、練習有感情背誦整首詩歌

師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

多麼美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩歌背下來，讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海裏吧！

四、學習生字，指導書寫：

（一）認讀生字：

師：學到這裏，小朋友的收穫真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會了兒歌，現在，我們再和生字寶寶打個招呼吧。

1、出示本課要求認識的生字：

2、認讀生字，根據字的形、義來記憶：

重點指導：

彎：一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。

只：強調多音字（zhī、zhǐ）

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

閃：人（人）影門（門）裏閃

星：“日+生”就是“星”

藍：籃球的籃換部首識記

4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

5、摘星星遊戲

（二）、指導書寫：

1、師：現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？

2、指導書寫“見、白、電、閃、苗”

教師範寫，學生觀察這幾個生字在田字格中的位置，練習書空描紅。（略）

六、閲讀拓展、總結全文

1、閲讀拓展

師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實古往今來，許多大詩人、作家也喜歡月亮，寫了很多詩歌，請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關的詩《古朗月行》。

出示《古朗月行》，讓學生閲讀積累，課下再蒐集描寫月亮的詩句讀一讀。

2、總結全文：

月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂的學習，看着我們快樂地遊戲，看着我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

《小小的船》教學設計7

教材簡析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.重點：培養學生有感情朗讀課文。

2.難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前音樂欣賞《小小的船》

一、 圖片導入

1．小朋友們，這是什麼呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。

2．誰能用“這是一隻怎麼樣的船”來説一説呀？你真會動腦筋！真聰明！真能幹！

今天呀，老師就要帶着小朋友們一起去認識一隻小小的船。

3．指名讀課題，齊讀課題。

誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一隻可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！

二、 初讀兒歌，學習新字生詞

1. 接下來，老師就要帶你們去坐這隻小小的船去旅行，你們想坐嗎？

2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一隻什麼船呢？師配樂範讀。

3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一隻什麼船？（月亮船）多麼有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先説説看，在讀的時候，如果遇到不認識的字怎麼辦？【拼音】真聰明！

4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。

5. 小朋友們讀得非常認真，伴着你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做遊戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟着他拼讀一遍，好嗎？

6. 教師帶領拼讀難讀字。

7. 我們坐着小船遊啊遊，來到了許願樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。

9. 我們坐着小船遊玩了這麼久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！

三、 精讀兒歌，品味句子。

1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌裏面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！

2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什麼？

3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪裏像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們説“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

4．坐在這麼可愛的月亮船上，你感覺怎麼樣呀？（開心、舒服）

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀！這小小的月亮船就像一隻搖籃，我都不想下來啦！

指名讀，男女生分讀，齊讀。

5．讓我們帶着快樂的心情，背背這兩句話吧。

6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什麼呀？請睜開眼睛，誰來説説看。

你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什麼？

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7．誰能帶着你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！

8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.

先跟你的同桌一起説一説吧！哪個聰明的小朋友先來説。

你真是一位小詩人呀！你真能幹！

9．今天我們一起坐着小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）

四、 生字教學

1. 讀完兒歌，我們繼續隨着小船來到了神筆國小堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。

2. 教師書空指導書寫和格式。

3. 學生數筆畫，教師板書師範。

4. 學生練筆，教師巡視。

5. 展示評議。

《小小的船》教學設計8

教材簡析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念

1、“所有智力方面的工作都依賴於興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，藉以激發學生的強烈的求知慾。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在彙報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同^答~`案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學流程

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）

2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練説）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。）

二、整體感知，在讀、想、説中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議：小小的船兒指什麼？（學生討論，教師巡視，指導）

師：現在，我們來做“你問我答”的遊戲：

師：什麼樣的月兒什麼的船？

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎麼樣？

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船裏坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天？

生：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問——生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這裏也訓練了學生的朗讀能力。

（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這裏為什麼要加個“只”？

比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

有了“只”以後，説明了什麼？

（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

師：是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。

（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（小組交流）

2、創作想象畫。

（音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。）課後反思：

上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

《小小的船》教學設計9

教學目標：

1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2．瞭解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。

3．指導朗讀，感受詩歌。

4．培養小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入

課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什麼？

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀！快看看，是誰來了？

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘着美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰願意大聲的讀讀課題？

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1．範讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2.自己練着讀一讀。

3.誰想試着給大家讀一讀？（指名讀）

4．討論：小小的船指的是什麼？

學生自由討論，並試着畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很願意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。

（實物投影打示學生圖畫）

師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。

生：（拿出生字卡片）

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：（動手擺）

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰願意當小老師教教他們？

生：（一人領讀，全班跟讀）

師：……（適時指導。）

重點：“只”的讀音

課件：

（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。

（2）一隻小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒裏休息吧！

生：（收卡片）

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！

四、課中休息

五、遊戲鞏固詞語

師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏着一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。

點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。

學生參與遊戲，鞏固詞語。

六、指導書寫

課件：指導書寫“尖”

1．觀察。

2．看課件，糾正筆順。

3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。

4．自己動筆寫。

5．實物投影，互相評價。

七、練習朗讀

師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組裏讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。

小組彙報讀。

評讀。

再練練，能背更好。

配樂背誦。

八、課外延伸

師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。

（投影）

1．自己練讀。

2．齊讀。

3．指名讀。

師：課下，請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？

點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閲讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閲讀量，拓寬學習語文的渠道。

附：板書設計

小小的

彎彎的

閃閃的

尖尖的

藍藍的

《小小的船》教學設計10

活動目標：

1、隨着音樂旋律和歌詞，積極展開關於月亮船的想象

2、初步瞭解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。

3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容

活動準備：音樂伴奏

活動過程

一：發聲練習

二：理解歌曲內容，欣賞歌曲

1.熟悉旋律

師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。

播放音樂

師：你們覺得這首歌的節奏是什麼樣的？

幼兒回答。

師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來給這首歌打拍子呢？

幼兒回答。

師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點，後面兩拍輕輕地打，大家跟着老師一起來試一試

幼兒練習打拍子

師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲

跟着音樂打拍子

2.瞭解故事內容

師：這首歌還講了一個好聽的故事我們一起來聽一聽，等會我請小朋友來説説歌裏都唱到了什麼？

教師清唱歌曲

師：你們都聽到了什麼呀？

根據幼兒的回答，教師進行追問，什麼樣的月兒，什麼樣的船，誰在哪裏，看見了什麼？

師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽着這段音樂，你感覺怎麼樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉着眼睛跟着音樂輕輕哼唱。

播放音樂

三：學唱歌曲

師：那現在我們一起來學着唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟着老師唱一唱。

教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）

師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。

現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌。看看有沒有唱出柔柔的感覺。

女孩子唱。

師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。

男孩子唱。

師：小朋友唱的都不錯。

四：表演歌曲

師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘着小船一樣左右輕輕搖晃。

請小朋友前後找夥伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。

幼兒表演歌唱。

師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？

請幾組幼兒上前表演。

五：總結

師小朋友今天都很能幹，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家後小朋友也可以把這首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。

《小小的船》教學設計11

　　教學要求

1、認識11個字，學寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解晴天的夜空裏有什麼，彎彎的月兒像什麼，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點

１、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。

２、藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

　　課時化分

二課時

　　教學設計

第一課時

　　教學要求

１、認識11個字，讀準字音，認清字形。

２、藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。瞭解晴天的夜空裏有什麼，彎彎的`月兒像什麼，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

課件、錄音、卡片

　　教學過程

一、創設情境，導入新課。

１、孩子們，今天老師帶你們去遨遊太空好不好？

２、出示課件：瞧，丁丁已經來了，我們就和丁丁一起去看看神祕的太空。你在太空中看見了什麼？（生觀察回答）

３、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛着一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉聖陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，認識生字。

１、生自由小聲讀兒歌，把生字條裏的生字找出來作上記號。

２、出示課件：學生檢查是否把生字找完。

３、師：遇到不認識的字，該怎麼辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）

４、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。

５、抽生讀，其餘學生當小評委，聽是否把字音讀準確，並糾正。

６、（多媒體：生字從課文中跳出來）

聽到孩子們讀得這麼好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。

（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）

（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）

讓學生説説“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎麼記住的？“只”的兩種讀音。

７、考考你

同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。

８、玩摘星星的遊戲

（１）師一邊述，一邊在黑板上貼月兒字卡：在晴天的夜晚，我們坐在院子裏，仰望天空。藍藍的天空中掛着一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一羣孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們認識的星星摘下來呢？

（２）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。

９、把生字送回家（出示小黑板）

（１）師述：生字寶寶在外面已經玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。

（２）生拿生字貼在文中空缺處。

（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。

三、朗讀課文，感悟意境。

１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？

３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎麼樣？

放音樂《小小的船》，學生邊聽邊想象，你在航行中看見了什麼？

用“我看見了……或我感覺……”的句式説話。

４、在太空中飛行的感覺真美。現在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。

再讀課文，比比誰讀得好。

５、小小的船兒指什麼？你知道彎彎的月兒還像什麼？

四、學唱兒歌，加深印象。

剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。

《小小的船》教學設計12

一、教材簡説：

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

二、教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

三、教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼。(欣賞《小小的船》)

(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2.四人小組配合讀，説説你最喜歡哪一句。

(三)讀好課文，想象中創新

1.指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼?你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識字

1.(製作課件時，在星星圖後隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

2.你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結合語言環境，鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2.學生描紅，並認真臨寫。

3.展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

(六)朗讀感悟

1.這篇韻文最大的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發，讀出韻味。

3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

(七)課後練習

啟發想象，完成課後練習。要啟發學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生説出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，説説“像”。

(八)實踐活動

1.課前讓學生了解有關月亮的傳説或故事。

2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄像。

3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?

(九)課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計13

　　一、揭題激趣

1.今天，我們來學習一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船

2.【出示一隻小船的圖片】大家看，這就是一隻小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個人呢。小朋友們坐在船裏飄飄悠悠的，什麼感覺？

3.小船兒飄呀飄呀，飄進了田字格里。【板書“船”】4.生活中，你見過哪些船呢？

　　二、整體感知

1.這首兒歌裏講的船，可是一隻很特別的船，聽老師讀兒歌。注意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。

2.教師範讀課文。

3.小朋友們聽得很認真，現在請你們自己來讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。注意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢。）

4.聰明的小朋友，讀了兒歌，你一定知道了這首兒歌裏説的船指的是什麼呀？

　　三、品讀感悟

1.夜晚，月兒悄悄地爬上了樹梢，誰來讀讀這個詞語——【出示詞卡：月兒】同學們仔細看，“月”這個字多麼像彎彎的月牙啊!

2.一個晴朗的夜晚，一個小姑娘坐在草地上，抬頭望着晴朗的夜空，她看見天空中的月兒是什麼樣子的呢？

出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

預設一：彎彎的

①彎彎的月兒是什麼樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！

②彎彎的月兒就像小朋友笑開的嘴角，誰來讀讀這個詞？【出示詞卡 彎彎的】③指導疊詞的讀法。

④學生讀。

預設二：小小的

①月兒離我們很遠很遠，所以看上去是那麼小，小得可愛！

②你們瞧，兩個“小”字連在一起，是説月兒怎麼樣？（特別小，非常小，一點點小。）

③指導疊詞的讀法。

④學生讀。點評：月兒小小的，可愛極了。

預設三：兩頭尖

①哪一個同學願意上黑板指一指，哪裏是月兒的兩頭呢？

②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指導朗讀。

3.小姑娘坐在草地上，看見天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一隻小小的船呀，一隻小小的月亮船呢！

齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。

4.看着看着，這個小姑娘心裏癢癢的，大家猜猜看，她最想做什麼？

5.小姑娘坐在月亮船裏看見了什麼？誰來讀一讀？

出示：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

預設一：閃閃的星星

①“閃”字外面是個“門字框”，裏面是個“人”字，門裏有個人，一閃而過就看不見了。

②星星一閃一閃的是什麼樣子的？ 星星在夜空中閃爍着，一會兒亮，一會兒又不亮了，忽明忽暗的。

③誰來做一個“閃閃”的動作？天上的星星可有千千萬萬顆呢，同學們一起來，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！

④這些閃閃的星星像什麼？閃閃的星星像一顆顆鑽石。星星一閃一閃的，好像衝着我們眨眼睛呢！

⑤指導疊詞朗讀。

預設二：藍藍的天

①白天，晴朗的天空是瓦藍瓦藍的，到了夜晚，天色漸漸暗了下來，變成一片深深的藍。【出示 夜空圖】②指導疊詞朗讀。藍藍的天空一望無邊，真美啊！

6.讓我們一起划着月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠處眺望，這個動作就是“看”。【板書： 看】瞧，“看”這個字，上面是個“手”字，下面是個“目”字。小朋友，站起來，四處看一看，你都看見了什麼？

7.齊讀。我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

8.小結。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船裏，看到星星是閃閃的，天空是藍藍的。多麼美麗的夜空，多麼有趣的小詩啊！

9.配樂朗讀。

10.小結：這節課我們學習了《小小的船》，知道了這不是普通的船，而是彎彎的月兒，是月亮船。【播放視頻 《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來跟着音樂唱一唱，動一動吧。

　　四、指導寫字

1.兒歌讀得好，生字都認識了嗎？開火車讀一讀。【出示生字】 的 船 兩 頭 在 裏 看

見 閃 星 月 兒 頭 裏

2.學習生字“月”。

仔細觀察，“月”字多像彎彎的月兒啊！

書空筆順。

認識新筆畫：橫折鈎 指導筆畫寫法：注意折角要有力，勾畫向左輕輕挑。

示範。寫字口訣：月兒彎彎，撇畫彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鈎尖上挑。

正姿、寫字。寫字前先看看圖上的小朋友，（出示書寫圖）寫字時要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿勢（出示握筆姿勢圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來幫忙。”

點評。

3.學習生字“兒”。

瞧，這個小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個小小嬰兒呢！猜猜看這是什麼字呢？

書空筆順。

認識新筆畫：豎彎鈎 指導筆畫寫法：豎畫直，彎處要圓，好像抱着一個小球，橫畫平，鈎畫向右，鈎尖朝上。

橫折鈎和豎彎鈎的對比。

示範。寫字口訣：豎撇起筆低，豎彎鈎起筆高一點，注意保持兩個筆畫之間的距離。

正姿、寫字。

點評。

《小小的船》教學設計14

教學目標：

1. 情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3. 寫字6個；小作偏旁的變形。

4. 詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 閲讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6. 口語交際老師，請您評評我的字

7. 學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創造性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、故事引入

1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，説的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽説月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[説明：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。]

2.今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了 ？

[説明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

二、指導看圖：

1．示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。]

2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？

[説明：孩子的好奇心由此被激發。]

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反覆練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。

（6）齊讀課文。

[説明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[説明：留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[説明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

五、認單字：

1. 示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2. 誰來噹噹小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

組詞重點：裏、月

多音字：只

3. 小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、裏

字理識字：月

數筆畫：在、見

編兒歌：只、尖

猜謎語：月

[説明：寶寶形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

4. 拓展識字方法：丁丁説其實我們在生活中每天都能見到字，比如説電視裏、商店裏、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裏見過這些字？

[説明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

5. 同座互檢生字掌握情況。

[説明：自主合作的學習方式。]

6. 遊戲：猜猜他是誰？

[説明：遊戲的魅力在於激趣。]

7. 自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。

[説明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習背誦。

[説明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3．丁丁説彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學説一説。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？

[説明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

七、寫字：

1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

[説明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

2．多媒體演示裏，在的筆順，生書空。

3．餘下的字，指名説筆順，多媒體演示，一生領書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌説一説，指名説。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6．學生練寫生字。

[説明：基本書寫技能的訓練讓學生打下紮實的語文基礎。]

7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[説明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養。]

八、課外作業：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

[説明：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

教學反思

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句遊戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對於一年級新入學的學生來説，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，如由故事引入，教具設計富於童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。 課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句遊戲等多項生生合作完成的學習活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子説一説等內容有機地安排在本課的教學中。

本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要採用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪裏見過這些字？由於學生生長在漢語的環境中，所以能説出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

本課例進行了一個摘果子，作拼盤的拼句遊戲，要求學生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家裏、在小小的船裏、在河裏、在天上、看書、遊、飛、坐摘下來後，放在盤子裏，做成誰在哪裏幹什麼的水果拼盤。學生拼出了我在家裏看書。、我（爸爸）在河裏遊。、爸爸在小小的船裏坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家裏看書。等充滿了想象力的句子。

本課例注重跨學科的學習，設計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術課交叉滲透整合，使學生開闊了視野，提高了學習效率。

本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閲讀實踐，而是在創設 的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閲讀，創設情境的體驗等，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導掌握基本的書寫技能及寫姿指導。在此基礎上，再注重對創造潛能的開發，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什麼，培養學生的空間想象能力。

《小小的船》教學設計15

　　【教學目標】

１、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。

２、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。

３、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

４、培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學重難點】

本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。

【教學準備】課件、星星、生字卡片。

【教學課時】２課時

　　【教程設計】

一、創設情境，激發興趣，感受美

１、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”

“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）

２、師：你們見過的月亮是什麼樣的？（彎彎的、圓圓的）

“圓圓的月亮像什麼？”（鏡子、圓盤）

“彎彎的月亮像什麼？”（香蕉、鐮刀）(要求學生説完整話。)

３、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。

⑴ 有一個小姑娘坐在船上，小船是什麼樣的？

（説出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的）

⑵ 今天她想坐在月亮船裏，月亮船應該在哪裏行使？（對，在太空中遨遊。）

⑶ 我們看看她來到了哪裏？（板書畫出星空）

（讓學生形容出天空和星星是什麼樣的）

⑷ 她坐在月亮船裏都看見了什麼呢？（閃閃的星星和藍藍的天）

閃閃：（光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮）

師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看？好！我們和小女孩一起上夜空去旅行。”（讓同學閉上眼睛）

二、整體感知，理解課文，再現美

１、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。（讓同學邊聽邊想）

問：“為什麼既説了月兒，又説了小船，這是什麼意思呢？

（説的是彎彎的月兒像小小的船）

師：“你們看月亮、星星美不美呀？這樣的夜空美嗎？”

（是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請

你們帶着喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎？）

２、出示課件：課文《小小的船》

xiǎo xiǎo de chuán

小 小 的 船

wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán

彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。

xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān

小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。

wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò

我 在 小 小 的 船 裏 坐，

zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān

只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍 藍 的 天。

⑴ 採用多種方式讀（教師指導糾正）

藉助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文

指名讀。（要求讀音準確，讀出喜愛之情）

⑵ 去掉拼音讀，並背誦課文。

⑶ 議一議：小小的船兒指什麼？（月牙）

三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字

１、課件出示這節課需要認識的字，讓同學説出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎麼記住它，並把你的好方法介紹給同學。

２、根據字的形、義來記憶：

彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” （用動作來表示）

尖：小大尖，小字變形。

坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。

看：手的變形加上目，還可以用動作表示。

船：你都見過什麼船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船裏

只：組詞：只能、只好、只要、只有（並用詞説句話）

（強調多音字只zhī、zhǐ）

閃：外面是個什麼字？（門）裏面呢？（人），小人往門裏一閃

３、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。

４、識字卡片：開火車認讀。

５、遊戲：摘星星（鞏固識字）

同學們真棒！有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬於你了。

６、配樂朗讀：

師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎？”

教師配樂朗讀。

請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。

四、學習歌曲《小小的船》

師：這篇課文這麼美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎？

１、放音樂讓同學跟唱。

２、教師伴奏，同學們隨着這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。

３、佈置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽。