《千克的認識》教學設計模板

　　千克的認識教學設計

教學目標：

1、學生在具體生活情境中，感受並認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2、學生通過動手實踐，瞭解用枱秤稱物體質量的方法。會進行簡單的估測，逐步提高估算能力。

3、學生在數學活動中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣;學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。 教學重點：感受並認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。

教學難點：瞭解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質量觀念。

教學過程：

一、聯繫實際，建立“輕”“重”的概念。

教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。 出示兩個同樣大的瓶子，讓學生猜猜哪個瓶重?

那究竟有多重呢?我們最好來稱一稱。

二、探索新知

(一)認識秤

1、在日常生活中你在哪裏見過哪些秤呢?

(出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)

2、逐一介紹。

枱秤：把物體放入盤內，指針會告訴我們物體的質量。

電子秤：把物體放入盤內，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。 彈簧秤：把物體掛在鈎子上，就可以讀出物體的質量。

天平：我們可以通過計算右盤內的砝碼和下面的標尺表示的刻度來計算左盤中物體的質量。

磅秤：計算秤砣質量和秤桿刻度表示的質量，我們可知被稱物體質量。

3、認識枱秤

枱秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。

(1)課前老師請小朋友做了調查，日常生活中哪些物品的質量用千克作單位?學生彙報。

(2)那麼1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我們先來了解一下台秤。

仔細觀察秤，説説你在台秤上看到了什麼?(大致觀察)

分別找出秤面上的千克數在小組內指一指，説一説。

(二)、認識千克。

1、今天重點來認識1千克。1千克到底有多重呢?

稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業本)

2、感受1千克

(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。

(2)掂完後説説你的感受，和你平時拎的'物品(書包、文具盒、筆袋)比較一下，有何感受?

(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一隻大公雞呢?1個雞蛋呢?

3、估一估

(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。

(2)不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準不準?

四、鞏固深化 。

1、“想想做做”第1題。

學生先自學書本第30頁上關於淨含量的知識。

説説鹽水鴨和大米的袋子上的“淨含量”是多少?

2、“想想做做”第2題。

學生闡述自己的觀點。説説電梯的載重量。 練後小結並進行安全教育。

3、“想想做做”第3題。

生寫出另外三種蔬菜的質量。

集體校對。

4、做“想想做做”第4題。

出示題目，讓學生觀察閲讀。

讓學生分別説出西瓜和菠蘿各重幾千克，並交流自己的想法。

五、總結延伸

提問：這節課你學到了哪些知識，有什麼收穫和體會?