《羅盛教》的教案教學設計
教學目的:
1、體會羅盛教捨己救人的國際主義精神。
2、瞭解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事蹟,對他捨己救人的.國際主義精神產生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:
課文第二部分,瞭解羅盛教是怎樣三次鑽入水中救人的。
教學難點:
在救人的過程中,體會羅盛教一次比一次艱難,感受他頑強的毅力和捨己救人的精神。
教學準備:投影、錄音
板書設計: 羅盛教
困難一次比一次大
摸——託——頂 體力一次比一次差
處境一次比一次危險
教學過程:
一、創設情景,激發興趣:
1、羅盛教生平簡介(放教師錄音)----- 見教參第40頁
2、導言:今天這節課上,就讓我們一起乘着“時空列車”再次回到那個冰天雪地的故事裏去感受一下當時的情形!
二、理解課文,朗讀體會:
1、朗讀課文(放學生錄音)
2、默讀課文,邊讀邊思考:
羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的?你有什麼體會?
3、學生默讀、思考。
4、師:請你説説羅盛教是怎樣三次鑽入水中救崔瑩的?你從那些地方體會的?
5、師:羅盛教第一次救人時有什麼困難?在書上畫出描寫羅盛教救人時動作的詞語。
(冰窟窿、水流急)(跳、摸)
(出示投影)對比讀句子,説體會。
他在水裏摸了一陣,也沒摸到。
他在水裏摸了好一陣,也沒摸到。
師:怎樣讀才能體現出時間長?再讀一讀
6、師:*第二次、第三次又遇到了什麼困難?(冰榻了)(鑽託)
*羅盛教怎樣救人的?(鑽託頂)
(學生可以做一做“託”和“頂”的動作來體會詞語)
*他此時的體力有什麼變化嗎? (臉、脖子凍紫)
7、討論:從“摸----託-----頂”這三個詞中你能體會到什麼?
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險
師:再讀一讀師:請你示着讀出緊急、艱難的語氣。
8、細研課文第2自然段,體會這段話的.寫作順序.----------.寫作知識滲透(投影)
步驟:1 學生獨立按課文內容填空;
2 括號裏的詞有什麼特點?(動詞、按動作的先後順序) (討論發言)
這樣寫有什麼作用?
3 師:這段話按照人物動作的先後順序描寫,可以使文章語句更加通順連貫.
羅盛教(聽道)叫聲,知道出事了,就急忙向河邊(跑去)。他一邊(飛奔),一邊(脱)棉衣。冰窟窿裏泛着水花,羅盛教猛地(跳了下去)。冰下的水流很急,不知把孩子衝到哪裏去了。他在水裏(摸)好一陣,也沒摸到。
三、.總結全文:
1、指名讀最後一個自然段。
2、請你也試着為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞
3、學習了這篇課文後,説説你的體會。
四、佈置作業:
1、有感情地朗讀課文。
2、課後習題
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