語文教案《犟龜》的教學設計
教學目標
1、瞭解文章內涵。
2、通過朗讀,推敲品味真正語言。
教學輔助手段
電腦課件
教學步驟
一、説“犟”
1、以問題導入,激發學習興趣:同學們,你們知道它嗎?傳説中,它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?
2、對,今天,讓我們來認識一隻特別的小烏龜,大家一起來學習童話《犟龜》。(亮課題)
3、這隻小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對,同學們真聰明,把這個字的讀音“jiang↘”唸對了。
4、但“犟”是什麼意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“牛”。平時我們愛説,“某某真是牛脾氣”,其實是説這人 ——(讓學生解釋“犟”的意義)
5、讓學生談自身“犟”的經歷。
二、讀“犟”
學生自由朗讀課文,老師巡視。
三、問“犟”
1、學生提出閲讀中發現的'問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學習中來解決。
四、析“犟”
1、由學生所提出的某一個問題引入分析(靈活對待)。
2、佈置學生組成每四人一個學習小組,準備動物片段的對話表演,可以上講台,也可以在坐位上;並研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。
3、表演和分析
(1)蜘蛛
A、朗讀;B、朗讀分析;C、再找一個同學來讀,前後比較;D、點撥,找準角色特點,就能讀出味道;E、分析蜘蛛特點:a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;F、勸阻內容:路遠,走得慢,婚禮兩週後就要開始;G、小烏龜的反應:決定不可改變;H、出一道“心靈的選擇題”:當你被別人輕視時,你會怎麼辦?盡力與人爭辯,心力不能存在一點委屈;默默忍受,待時機成熟再打算。(先不下定論,讓學生自行感受,以下同)
(2)蝸牛
A、朗讀;B、簡評;C、分析蝸牛特點:a、迷迷糊糊,懶,沒精神,沒勁頭,b、難過,不信任小烏龜;D、勸阻內容:方向走反;E、小烏龜的反應:調轉方向,為什麼小烏龜沒聽蜘蛛的意見,卻聽了蝸牛的意見?這説明了什麼?(樂於聽從正確意見)——小烏龜調轉方向,回家了嗎?(回答:沒有),這説明他的決定仍是——(齊答——不可改變)F、做第二道“心靈的選擇題”:當你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯的,你會怎麼辦?a、改變方向,從頭再來;b、一個方向走到底,付出任何代價也不改變。
(3)壁虎
A、朗讀;B、簡評;C、分析壁虎特點:a、打瞌睡——懶,b、獅王高級官員——不負責任;D、勸阻內容:婚禮暫時取消;E、小烏龜的反應:(齊答——我的決定是不可改變的)
(4)烏鴉
A、懶得;B、簡評;C、分析烏鴉特點:悶悶不樂,穿着喪服;D、為什麼?獅王去世;E、為什麼讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象徵,F、小烏龜的反應(學生一起回答:“我的決定是不可改變的”);G、做第三道“心靈的選擇題”:當你一直看不到成功的跡象時你會怎麼辦?a、繼續努力;b、放棄努力。
五、辯“犟”
1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)
2、那麼,大家來辯一辯,小烏龜的“犟”值得嗎?
學生分正反方展開辯論,教師總結,不做定論。
3、為什麼其他動物沒去婚禮,小烏龜卻去成了?
六、議“犟”
1、小烏龜的“犟”有什麼新的含義?
2、你自己的生活和學習中,什麼時候也需要這般的“犟”?
七、佈置作業
發《閲讀記錄卡》,佈置學生上網查閲《一隻烏龜的生活智慧》一文,寫下所思所想。
八、結束
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