美術誇張的臉教學反思

採用揉、捏、壓、搓等技法進行簡單的泥塑，學習誇張的表現手法，創作一張奇特誇張的臉，在課堂結束後，你會怎麼寫教學反思呢？接下來小編為大家推薦的是美術誇張的臉教學反思，僅供參考。

　　美術誇張的臉教學反思一

《誇張的臉》是五年級的一課教學內容。主要的教學目標是讓學生學習抓住人物頭像特徵，進行誇張的表現手法；並嘗試運用泥塑，進行頭像立體造型。同時啟發學生觀察感受人物五官、表情特徵，探索用泥塑造型語言，誇張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特徵的觀察及立體造型表現力。

本課一開始就設置了一個體驗情境，讓學生用勺子來照一照自己的臉，豎着照或是橫着照，看看發生了什麼樣的變化。很多同學照的時候都笑了起來，因為通過勺子顯現出來的臉是變形了的。接下去是研究臉部上的各種表情，這裏設置了一個遊戲情境，抽籤做表情，讓學生來演一演，並讓其他的同學猜猜這位學生表現出來的是什麼表情，這也是對其表演的一種評價和肯定。這一情境創設極大地激起了學生學習的興趣，很多同學都舉起了手，想要上來表現一番。當一位同學在上面表演的時候，其他的同學也在腦海中默默地給自己表演，這是一種無聲地契合。當大家的表演都大同小異時，説明了同學們對於表情的把握還是很準確的。

在瞭解了一系列人物臉部的誇張造型後，讓學生用手中的陶泥試着做一做誇張的臉，同時結合陶泥的製作方法，利用陶泥的特點來表現人物誇張的臉。

最後是用照片的形式把學生的作品一一展現出來，讓同學們來評一評誰做的臉比較誇張，比較有特色！

整堂課氣氛活躍，學生始終在老師的指引下進行一系列的探索和體驗。通過體驗情境，遊戲情境激活了課堂的學習效率，使學生變得更為輕鬆和活躍。同時在情境的創設下，學生的學習變得更為主動和積極。這可以從同學們創作的作品中可以看出，很多同學都絞盡腦汁，想出了各種各樣誇張的人物表情，在自主學習下，他們的'想象力和創造力也得到了極好地發揮！

　　美術誇張的臉教學反思二

“ 興趣是最好的老師”，是學生了解未知、學習知識的巨大動力，也是培養學生自主學習意識的有效途徑。

在前一段的學科課堂教學競賽活動中，我上的一節五年級美術《誇張的臉》一課，本着充分調動學生學習興趣的原則，從以下幾方面展開教學。

一、初步感受。先是通過遊戲：“小小繪畫比賽”，要求畫一個自己喜歡的形狀，畫得越大越好。然後要求把自己所畫的形狀想象成是一個人的臉形，繼續添畫五官、頭髮，可以適當地加上表情。挑選有部分學生的優秀作品，讓學生觀察這些作品，通過談感受引出誇張的手法，導入課題。如此一來讓學生在競技氛圍中引導學生積極的投入到課堂練習中，學生能潛意識中去接觸誇張的方法。

二、欣賞、分析。展示各種運用誇張手法的藝術作品，學生欣賞中討論作品是如何運用誇張的。從而感受運用誇張的好處。

三、承上啟下。先出示遊戲“變臉5連拍”，遊戲規則：請一學生上前在黑板上畫一張誇張的表情；接着請第二個同學上台在第一個的基礎上進行誇張；依次做5個誇張的表情。其他學生感受不同表情的特徵。然後出示一張生氣的表情圖，讓學生討論怎樣進行誇張，使作品藝術效果更強。學生彙報討論結果：眼睛瞪得更大、咬牙切齒、頭髮立起……根據學生的回答，教師畫出。在合理的交流中學生得到了誇張的方法，為下一步的學習做好準備。

四、技法指導，學生製作。學生用彩泥製作各種形狀，如：球形、長條形……體會團、搓、壓、捏、揉、貼的基本方法，教師利用總結方法示範製作一張誇張的臉，引導學生講出製作過程、方法等。通過技法指導，學生可以清晰地瞭解誇張作品的製作過程。然後再有學生大膽創作。

五、展示、評價。展示評價在本節課中尤為重要，是對學生學習情況的掌握與總結，也是本節課學生學習效果的體現。所以我採用了兩步走的方法。一是，學生在製作過程中給學生一定時間，讓學生走下座位來相互欣賞，在欣賞的基礎上，進一步拓展學生思維，開闊眼界，完善自己的作品。然後請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，並説説理由。通過評比，學生能夠體驗成功的樂趣，學生間相互交流可以使學生能夠意識到自己作業中的不足與閃光點。

本課將自主學習在興趣這一基礎上被更好地體現出來，同時相互合作、幫助也讓學生在與他人交流中有了一定的進步。教師是學習的引導者，而學生則該是學習的主導者。