美術京劇臉譜教學反思

京劇與臉譜是我國特有的戲曲藝術，在教學上，作為教師不僅要善於運用課本，還要學會拓展學生的課外知識。下面就由小編為大家整理的美術京劇臉譜教學反思，歡迎查看，歡迎給你的教學帶來啟發。

　　篇一：美術京劇臉譜教學反思

雖説京劇是我們中華民族的國粹，但對於現在的孩子來説也很少接觸。所以孩子們對於京劇不太瞭解，更不用説是京劇中的各個角色。基於孩子們的這種狀態，我在上課前的前一天，利用餐後活動的時間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽聽、説説中感受京劇的韻味，並萌發孩子們對中國京劇的喜愛。有了課前的準備和了解，讓孩子對京劇有了更深的認識和理解，為第二天的美術活動《京劇臉譜》的創作做了很好的鋪墊。

為了讓本次美術活動達到預期的效果，我把本次活動目標定位：

1.欣賞並認識典型的京劇花臉臉譜,初步瞭解臉譜顏色代表的意義。

2.學習用鮮豔的色彩和誇張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

3.萌發對中國京劇的喜愛。

在活動開展中，我採用了層層遞進的方法，一步步讓孩子感受和體會到京劇臉譜的藝術氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認識典型的幾個人物。如包公(黑臉)、張飛(紅臉)奸臣(白臉)等的臉譜特徵。在感受和體驗中孩子們總結了一個京劇臉譜的特徵，顏色都很鮮豔，而且裏面的圖案都是對稱的。

孩子們在看看、聽聽、討論中也總結出了自己的小小經驗，我把這個難題拋給孩子，讓孩子們自己去想想辦法，怎樣體現對稱畫法。孩子們也開始動腦經，想辦法。最終都認為還是學習以前做手工的對稱剪法，把整個臉譜對摺，然後在中心線上畫鼻子，這樣一來可以以鼻子為中心開始設計自己喜歡的圖案。孩子們瞭解了作畫的技巧和方法後，讓孩子自己設計不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特徵已經瞭解了，也會通過自己對京劇中的人物特點有了獨到的見解。唯一不足的是，有些孩子把畫面中的圖案設計太小了，導致不夠滿。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。

在評價環節我採用了幼兒評價和教師評價兩個方面，這樣一來不但讓孩子説出自己的作畫感受也讓孩子看到別人的優缺點。還讓孩子們把自己的作品投放到了區域中，讓孩子們可以試着學做各種京劇臉譜，還可以放到表演區中進行各任務的扮演。

　　篇二：美術京劇臉譜教學反思

這是一節很有特色的教學活動。活動目的是讓幼兒欣賞並認識典型的京劇花臉，初步瞭解臉譜代表的意義。然後學習用鮮豔的色彩和誇張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

活動前，我和孩子們聊起京劇，算是一個摸底吧。“你們聽過戲曲嗎?”只有幾個小朋友迴應我。當我再問“你們都聽得是什麼戲曲呢?”孩子們目瞪口呆的答不上來了。是啊，他們都是些孩子，怎麼可能對戲曲有所瞭解呢?在他們的世界裏，滿腦子動畫人物。對於戲曲真的是一無所知。説實話，我對戲曲也只是一知半解。一連串的問題出來了：怎樣才能上好這個活動?如何讓孩子們抓住重難點?如何讓孩子們對京劇、對臉譜感興趣呢?

晚上回家，我趴在電腦旁查找資料，當我在輸入“京劇臉譜”時，出現了許多有關“京劇臉譜”的相關信息。無意中也點擊了“説唱臉譜”這首歌，聽着聽着感覺來了，因為這首歌的前奏和間奏部分都分別穿插了京劇選段，再加上裏面精彩的.説唱，完全呈現了我這個活動的要領，下載好這首歌之後，再選擇了幾張具有代表人物性格的臉譜。現在感覺心裏有個底了，決定明天開展繪畫臉譜活動。

活動中，我先請幼兒聽歌曲“説唱臉譜”，小朋友聽到歌曲長長的拖音，還有那充滿激情的旋律，頓時燃起了積極性;隨後，我再請幼兒欣賞關於臉譜的圖片，讓幼兒邊聽邊看;最後和幼兒交流、討論臉譜的特徵(包括認識對稱、色彩怎麼樣);畫“京劇臉譜”時，我先準備一張範畫，把自己對京劇的瞭解和繪畫的要求仔細的講清楚後，便是孩子作畫的環節。作畫中，孩子對“對稱”的概念不是很瞭解。於是，我讓他們把紙對摺折起來，引導幼兒根據對摺線，左邊畫什麼，右邊也要一樣。這樣，他們就很直觀地瞭解了什麼是對稱了。另外，我告訴他們，臉譜的顏色要很鮮豔，畫畫時顏色用得多一點，這樣才能吸引別人的目光，小朋友都聽進去了。幼兒在作畫中，其實説實話，當時我的心很忐忑。我班幼兒繪畫總體水平不高。畫京劇臉譜確實有難度。不知道今天的繪畫作品會是什麼樣的?

活動後，我看了孩子們的作品。他們基本都能圍繞左右對稱，大膽的對臉譜進行設計，用上自己喜歡的圖形和顏色對畫面進行佈局、裝飾。總之我很滿意啦，比預想的要好。午飯過後，我並迫不及待的把孩子們的作品進行講評。讓孩子相互欣賞、共同分享成功喜悦!

今天的臉譜繪畫活動圓滿結束，我認為主要原因是運用現代教學工具，蒐集更多、更廣的圖片資料和音頻資料。雖然課前要多忙碌一些，但就是因為充分的準備，組織活動更加得心應手。孩子們都是受益匪淺呀!這樣的教學，才真正起到了事倍功半的作用!