蘆花蕩教案

在那戰火紛飛的抗日戰爭時期，發生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質供應，保證了部隊的戰鬥力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富於傳奇色彩的人物。今天，我們就來學習現代小説家孫犁寫的一篇小説《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　[教學目標]

1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩;學會複述課文情節;

2、細心揣摩景物描寫的妙處，提高自己的描寫能力;

3、懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

　　[教學重點]

重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性複述課文情節;

難點：注意揣摩景物描寫。

　　[課前準備]

1、預習生字詞;查閲有關抗日戰爭的資料。

2、上網查找有關作家孫犁的人物介紹和代表作品。

　　[教學過程]

　　第一課時

一、導入新課

你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。(學生髮言，相互補充)

確實，在遼闊的冀中平原，在美麗的白洋澱畔，抗日戰爭的洪流鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認識他們嗎?讓我們一起走進《蘆花蕩》，去見識一位普通的老英雄吧。

二、作者介紹

孫犁，現代小説家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假後，孫犁到河北安新縣的國小教書，對白洋澱一帶人民羣眾的生活有了初步瞭解。抗戰爆發後，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花澱》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花澱派”。《白洋澱紀事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小説與散文合集。《蘆花蕩》是一短篇小説。

三、整體感知

1、教師檢查預習情況

提(tī·fang)防 瘧子(yào) 寒噤(jìn)躥(cuān) 仄(è)歪

颯颯(sàsà) 吆喝(yāo·he) 張皇失措 央告

2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩

用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述。

3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。

四、品讀研討

1、美麗的蘆花蕩裏有着哪些人?

一個具有傳奇色彩的英雄老頭

一對可愛而勇敢的姐妹

一羣愚蠢的日本鬼子兵

2、課文記敍了哪些事情?

① 一次驚心動魄的護送(夜送兩個小女孩進蘆花蕩);

② 一場酣暢淋漓的復仇(老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋)。

3、表現出作者怎樣的'思想感情?

一份深沉的愛國熱情。

五、複述課文

1、 小組合作，學會概括性複述課文

用“護送的驚心動魄表現在__________________” 和 “復仇的酣暢淋漓表現在__________________”複述故事情節。

預設：

護送的驚心動魄表現在交通工具的簡陋上;

表現在敵我勢力的懸殊上;

復仇的酣暢淋漓表現在老頭設下的圈套上;

表現在敵人的愚蠢上鈎上;

表現在老頭痛打敵人的腦袋上。

2、學生評價

3、拓展延伸

請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現在______________”的句式説話。

六、課堂小結

燕趙多慷慨之士。這個極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事，讓我們在冀中人民身上，看到了屬於北方民族的那些最有光彩的品質。小説寫的是殘酷戰爭裏的人和事，但決沒有“悽悽慘慘慼戚”的描繪，其高昂濃重傳達出來的，是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。

七、佈置作業

1、 通讀課文，感受老頭子的英雄性格。

2、課外閲讀短篇小説《荷花澱》。

　　第二課時

一、檢查作業

二、朗讀課文

三、品讀研討

1、小説的主角是誰? 老頭子。

2、請用“老頭子的英雄性格表現在__________________”説話，探究人物性格。

(學生小組討論、補充完善)

預設：

① 表現在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上;

外貌：“撐船的是一個……除非在白洋澱上。”

語言：“你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。”

心情：“悠閒”“編算”

② 表現在他具有愛憎分明的強烈感情上;

對女孩：喜愛;

對鬼子：滿懷仇恨。

③ 表現在他智勇雙全的行為上。

勇：不帶一枝槍;

智：設下計謀。

④ 表現在他的過於自信和自尊上(核心性格)

3、課堂練習

如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什麼呢?請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。

四、品味語言

1、文中有不少如詩如畫的景物描寫。請找出來，細心加以體會。(詳見課文)

2、請你任選一句，談談你的審美感受。

預設： ①“葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。”

擬人手法，把白洋澱人民那種在殘酷的戰爭環境裏頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。

②“一隻小船從葦塘裏撐出來，在澱裏，像一片葦葉，奔着東南去了。”

比喻手法，體現出老頭子的英勇、幹練。

③“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。”

語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。

五、課堂小結

年近六十，照例該養養老了，我們的老英雄翅神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰鬥力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

六、佈置作業

1、完成練習;

2、課外閲讀《這裏的黎明靜悄悄》(蘇聯·肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法·莫泊桑)。