送東陽馬生序
教學目標:
1、瞭解序與贈序的不同。
2、學習運用對比表現中心的寫法。
3、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。
教學時數:
1課時
教學過程:
一、導入
同學們,在我們上新課之前,先讓我們一起來回一下從七年級到現在學過的特殊的文言文體。
(書,表,記,疏)
二、導學
1、今天,讓我們一起來學習一種新的文體:序
2、以前,你看到過“序”嗎?它都寫些什麼?
3、師生比較後小結:“序”作為一種文體,可分為“贈序”和“書序”。“書序”相當於前言後記,一般介紹作家生平或目的,成書過程與宗旨,為閲讀和評價作品提供一定參考資料,或給以必要的引導。面贈序與書序性質不同,它始於唐朝,文人之間以言相贈,表達離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點,相當於議論性散文的一種寫法。
4、請一學生讀課文,正字正音
5、全班讀課文,思考:
(1)本文“序”的`目的何在?(勉勵馬生刻苦學習)
(2)透過文字,我們從哪些語句可看出作者少年時求學的艱辛?並用自已怕話説説。
(3)作者記寫“太學生”的目的何在?(對比)
(4)文中除此對比外,還有對比嗎?
三、聯想學習:像這樣“勸學”的文章,你還可以説出哪些?(《為學》,《孫權勸學》)
(聯繫《為學》可讓學生背背,並從內容上比較)
四、小結“以”字句:
1,以衾擁覆。(介詞,“用”)
2,生以鄉人子謁餘。(憑藉身份)
3,家貧無以致書以觀。(連詞,表目的,“來”)
4,以中有足樂者。(表原因,“因為”)
5,以是人多以書假餘?(介詞,“把”,“拿”)
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