二年級《比一比》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的二年級《比一比》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、情境導入，激發興趣

孩子們，秋天是個適合郊遊的季節。今天，老師要帶領你們開啟我們的“快樂之旅”，到鄉村看一看，高興嗎？做好啦，汽車出發嘍！(燈片出示汽車前進圖片)

二、看圖識詞，讀説並舉

1、現在，我們來到了一個農家小院的門前(出示課文插圖)。推開門，走進小院，哇，小院裏可真熱鬧啊！果樹上有——生答**，（出示詞語及物圖）一起讀，樹上還有——。樹下桌子上——生答有**（出示詞語及物圖），讀。還有動物呢，天上飛着——生答一隻小鳥（出示詞語及物圖），讀一讀。樹下還有——（出示詞語及物圖），讀。喲，還有一個小男孩正在趕着——生答一羣鴨子。（出示詞語及物圖），讀詞。

2、我們再來一起叫一叫他們的名字。齊讀。(出示插圖及所有詞語)

預設：注意，這三個“子”字，要讀得又輕又短，桃子桃子，讀。（鴨子杏子桃子）

3、現在老師把照片拿掉，你們還能讀嗎？（出示帶拼音的詞語）注意讀準紅色的生字。

4、這次拼音也沒了，還能行嗎？（出示無拼音的詞語）

這些詞語朋友又重新排隊了。來，快速叫出它們的名字。

5、瞧，生字寶寶也從隊伍裏跳出來了，誰來和它們打個招呼？

6、遊戲：（音效）“當——當——”聽，現在到了我們“轉盤轉轉轉”的時間了。（課件出示“黃、貓、杏、桃、蘋、紅”6個生字）（1）老師説字謎，你在轉盤中指出謎底。誰來？a、共字生得怪，上下兩分開，中間塞個由，它就變出來。B、木下把口張，酸甜伴清香。

（2）咱們換種玩法，我來指，你來認。（貓、桃、蘋、紅）

三、學習童謠，識字析詞

1、今天呀，小院裏的動物朋友和水果朋友看到我們這麼認真，非要比一比，（貼課題：1比一比）讀一遍。（師注音）

2、那都是誰要和誰比呢？它們比的結果怎樣？打開書89頁，大家藉助拼音自己讀一讀。

3、學習第一節

（1）瞧，誰先來找我們比了？（出示黃牛花貓圖）

多少黃牛多少貓？（一頭黃牛一隻花貓）

黃牛大還是花貓大？（黃牛大）

（2）他倆在一起是比大小呢還是比多少呢？

（3）誰來讀讀，把比較的結果告訴他們。（出示第一節）

4、學習第二節

（1）又來了一對兒，（出示一隻鴨子一隻鳥圖，無文）他們之間是比大小好還是比多少好呢？

預設1：多少鴨子多少鳥？數量相等還比什麼多和少？！比什麼？

（出示一羣鴨子一隻鳥圖）這樣呢？為啥？

（2）這就説到了“羣”這個量詞。羣和貓、桃一樣，也是形聲字，左邊君表聲（君變紅），右邊羊表形。（動畫）羊是最早被人馴養的動物，常常數十頭、成百頭一起放牧，所以人們就用羣來指很多羊。説成一羣——（羊）

（3）（出示“羣”字及出示一隻鴨子）是一羣鴨子嗎？

（又出示兩隻鴨子）現在是一羣了吧？

（故做不解）到底什麼才是一羣呀？生：很多很多才是一羣。（出示一羣鴨子圖）

（出示“一羣鴨子”詞語）哦，這才是——讀（一羣鴨子）

（4）我們還可以説一羣什麼？一羣牛。（喲，養牛專業户。）一羣雞。一羣鳥。（啊喲，好多鳥。）（舉三個）

（5）（出示帶圖韻文，羣字變紅）誰來讀?把誰多誰少讀出來。指名讀、齊讀

5、學習第四節

（1）人或動物多了我們可以稱為羣，那很多東西放在一起，（出圖：一堆杏，一堆蘋果）我們又該怎麼説呢？

（2）認識“堆”

堆也是形聲字，它的本義就是堆在一起的沙石泥土（出示圖堆積的砂石泥土），所以左邊是——“提土旁”（出示提土旁）為什麼叫它提土旁呢？（出示土字）右邊的隹字表示堆的讀音（隹變紅），它的本義是一種短尾巴的鳥。（圖演變成堆字）

（出示土豆、蘋果、杏子圖）現在，可以説一堆——還可以説一堆什麼？評：哎呀，可真多！好多呀！

（3）（出示圖文）這一次，男女生配合讀，男生讀上行女生讀下行，得讓我聽出多少來。

6、學習第三節

（1）（出示圖文）來，你讀給大家聽聽。指名讀。

（2）“一個蘋果一顆棗”，（故作若有所思狀）咦，棗子為什麼要用顆呢？來看顆的部首頁字旁。

（出示“頁”），這是頁的繁體字（出示“頁”），是“首”字（出示）的變寫，與人的頭部有關，看頁的古文字（出示頁古文字）我們依稀還能看到人的眼睛和眉毛呢！（圖演變成頁、頁字）因此腦袋就説“一顆”，顆的本義是指頭顱，後來指圓形或顆粒狀的較小的東西。讀，一顆棗。

（3）我們還可以説一顆什麼？

（4）預設1：一ke樹是這個顆嗎？是哪個ke？來，比較一下。（出示顆、棵）

預設2：“顆”還有一個讀音一樣，長得很像的雙胞胎兄弟呢？是哪個字？（出示①顆、②棵）它們有什麼區別呢？

顆：用來形容顆粒狀的東西。棵：與樹木有關。

現在老師要考考你們了：（出示“①顆、②棵”及句子）院子裏種着一（）棗樹。師：伸出手指給我看，第幾個？秋天到了，樹上結滿了一（）（）棗子。（老師邊念邊填空）

四、形式多樣，練讀鞏固

1、來，我們把韻文連起來用自己喜歡的方式來讀。（師拍手讀前兩節，學生拍手跟讀後兩節）

2、除了拍手讀，你還喜歡用什麼樣的方式？自己練一練吧。（學生練讀，師巡視預選）

3、誰願意到前面來讀一讀？

4、老師發現有兩個小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的遊戲，咱們把他們請到台上來讀，好不好？你們開始吧！

五、擴展訓練，鞏固提高

1、開心吧，我們再來小院裏看看還有哪些東西？用上量詞説一説。

2、你們學得真快！請拿到老師獎章的孩子站起來，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你們好棒哦！

3、瞧，動物園的朋友也趕來湊熱鬧了，（分別出示不同風景圖：老虎/貓駱駝/羊大象/猴金魚/蝦）聰明的孩子，你們能仿照課文的形式把它們編成兒歌嗎？選你喜歡的一幅説一説。

一個大,一個小,一隻老虎一隻貓。一個高,一個低,一匹駱駝一隻羊。

一個胖,一個瘦,一頭大象一隻猴。一邊多,一邊少,一羣金魚一隻蛙。

六、指導寫字，重在激勵

1、會讀，會認，會編，還要會寫。本課要求會寫的`有4個生字，它們都是獨體字。（課件出示生字）一起讀一讀吧？

2、寫“牛”

（1）（田字格下方板畫牛的古文字）猜一猜，這是哪個字的古文字？

預設1：對，中間突出的部分是牛彎曲的長角。（紅筆標）

預設2：看這中間突出的部分像誰頭上彎曲的長角？（紅筆標）對啦，這是牛字的古文字寫法。

（牛古文字旁畫羊的古文字）這又是哪個字？對，從頭上犄角看就是温順的羊（紅筆標）。我們的老祖先就用它們的頭部特徵造字，所以牛羊的單個量詞就用“頭”。

（2）伸出你的右手食指和老師一起寫牛字：一撇小小牛角尖，懸針豎，立中線。（豎用紅色）

3、寫“小”“少”

（1）（屏幕出示田字格中小字第一筆變紅色）“小”字的第一筆也要壓在豎中線上，誰知道這個新筆畫的名稱？（指名）領着大家喊一喊它的名字。來，和老師一起寫豎鈎，（在田字格邊寫邊説，豎鈎紅色）“豎”不抬筆，收筆向上提。

（2）看看“小”字的書寫筆順（看屏幕“小”字書寫）我們要按照“先——中間後——兩邊”的筆順規則，來，寫一遍。豎鈎落中線，兩點各一邊。（完成小字書寫）

（3）最後一個字，看它和“小”字有什麼區別？（師寫少字）

預設1：比小多一筆。評：哦，漢字的加減法。

預設2：第一筆是豎。（紅筆描出豎）這一筆很重要，一不小心就錯了。

4、孩子們，下面該你們大顯身手了。拿出鉛筆，在書第91頁每個字描一遍，寫一遍。注意頭要正，身立直，握筆要正確，開始吧！（配樂，生書寫。）

（教師巡視指導）

5、我看到大家都寫完了，咱們班的孩子寫得可認真啦，我請來兩位小書法家展示他們的作品！

七、總結回顧，課外拓延

孩子們，今天的快樂之旅我們認識了許多動物朋友和水果朋友，而且還給他們做出了公平公正的評判，同時又學會了正確使用數量詞，真是滿載而歸，開心嗎？回到家請繼續開啟我們的智慧列車，（出示導入新課時的汽車圖片）把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起去發現，並使用更多的數量詞，好嗎？