高一語文寒假作業答案

為幫助大家及時完成寒假作業，本站小編在這裏為大家分享高一語文的寒假作業答案，希望能幫助到大家!

　　第一次

翻譯下列文言語句答案：

1、 君子廣泛地學習而且每天檢查自己，就能智慧明達、行為沒有過錯了。

2、 雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不能刻斷;雕刻不停，金石也能雕刻成功。

3、 老師，是靠他來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。

4、 因此，學生不一定不如老師，老師不一定勝過學生，懂得道理有早有晚，學問技藝各有所長，如此罷了。

5、 天天到園子裏走走自有樂趣，儘管設有園門卻常常關閉。拄着枴杖走走歇歇，不時抬頭向遠處看看。

6、 世俗與我互不相容，還要駕車出去追求什麼呢?親戚的知心話語使我喜悦，，撫琴讀書消解憂愁也使我快樂。

7、 草木茂盛欣欣向榮，泉水涓涓開始流淌。羨慕自然界的萬物正生機勃勃，感歎自己的一生將要過去。

8、 依靠過別人的力量而去損害別人，是不仁道的;失掉自己的同盟國，是不明智的;用混亂代替整齊，是不符合武德的。

9、 晉國，有什麼滿足呢?它使鄭國成為東邊的疆界後，又要擴張它西邊的疆界，如果不損害秦國，它將到哪裏去奪取土地呢?

10、我不能拿整個吳國的土地，十多萬的將士，來受別人的控制，我的主意已經定了。

11、況且將軍可以用來抗拒曹操的優勢，是長江。

12、江面曠遠啊，船兒像凌空駕風而行，不知道將停留到什麼地方;飄飄然，又像脱離塵世，無牽無掛，變成飛昇仙界的神仙。

13、客人中有會吹洞簫的，隨着歌聲吹簫伴奏，簫聲嗚咽，像含怨，像懷戀，像抽泣，像低訴。吹完後，餘音悠長，像細長的絲縷綿延不斷。

14、 原來，要是從那變化的方面去看它，那麼天地間的萬事萬物連一眨眼的時間都不曾保持過原狀;從那不變的方面去看它，那麼事物和我們本身都沒有窮盡。

15、 出洞以後，就有人埋怨那個説要出來的，而我也後悔自己隨着別人一起出來，不能盡情享受暢遊的樂趣。

16、 古代的人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所發現，因為他們探究、思考得深入而且廣泛。

17、 張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶遊學，接着進了京城，在太學學習，於是通曉五經，貫通六藝。

18、 做大事不必注意細枝末節，行大禮不必講究小的謙讓。現在人家正好像是切肉用的刀和砧板，我們則好像是砧板上的魚肉，還告辭什麼呢?

19、 君王做人不狠心。你進去上前敬酒，敬完酒，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜。

20、 項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情全都告訴了他，想叫張良和他一起離開，説：“不要跟着劉邦一起去送死”。

　　第二次

(一)1.增殖 節餘 甚至 2。 收集 實質 不但/也 3。 持續 策劃 證實

4。對於 申明 關注 5。 作客 逐步 簡捷 6。 聲名 以致 富裕 7。 防禦 整合 溝通

8.誤解 甄別 周遊　 9。 ①推廣 推行 ②違反 ③頒佈 10。 推斷 調節 體察

(二)1，前面説"能不能培養出"，後邊説"也是根本任務"，那麼不能培養出也成了根本任務了。犯了一面對兩面不能照應的邏輯錯誤。2。前面是"保持艱苦樸素的生活作風"，後面説"能否繼承併發揚"，同樣犯了一面對兩面不能照應的邏輯錯誤。3."挽救和培養失足青年"，"挽救失足青年"可以，"培養失足青年"就講不通了。

4."之所以"應和"是因為"搭配。後半句應改為"是因為它具有把講課和練習結合起來的優點"。5.項應為"以……為"的格式，應改?quot;由本土向以太平洋……為中心"。6.項"不管"義同"無論"、"任憑"，和"都(總、總是、也)"搭配，"不管"應改為"儘管"，"儘管"義同"雖然"，和"但是(可是、卻、而、仍然)"搭配。

7."一忌"和"不可"雙重否定等於肯定，這等於説睡前要惱怒。應去掉三個"不可"。8. "防止不再發生"等於讓它再發生，應去掉"不"字。9."無時無刻不"等於"時時刻刻都"，應把"無時無刻不忘"改為"時時刻刻不忘"或"無時無刻不在"。

10."宣傳畫"也包括"圖片"，不能用並列連詞"和"，應改"和"為"等"。11.項同時"冒着酷暑和嚴寒"不合邏輯。12.項平均分只有一個，或去掉"平均"或去掉"都"。

13.關聯詞在主語前，前後分句的主語不同，關聯詞在主語後，前後分句主語相同。應把"如果"放在"人們"之後。14.項應改為"是深受家家户户歡迎……"。15.項應改為"就陸續有人……"。

16.或去掉"多"或改為"就分外活躍而健談多了"。17.或改為"關鍵在於知識"或改為"知識起決定性作用"。18.或去掉"還有"或去掉"也參加了學習"。

19.項應去掉"單靠自己"。

20."截止日期"和"最後一天"重複。

　　第三次

其：前三個音節助詞無義 是、、、還是 表選擇關係的連詞 假如 表假設關係的連詞

他 第三人稱代詞 第七至第九為第一人稱代詞 那 指示代詞 這 指示代詞 其中

其中 表反問 難道 表揣測 大概 表婉商 還是 表祈使

焉： 第三人稱代詞他 兼詞於之 疑問代詞哪裏 疑問副詞怎麼 形容詞的詞尾 語助不譯

乃：第二人稱代詞你的 副詞於是 副詞才 副詞竟然，卻 副詞竟然，卻 表判斷的副詞是 表判斷的副詞是

者： 、、、的人 用於數詞之後，可譯為個，種，樣等 用於時間詞之後，不譯 第四第五用判斷句中 第六至第八、、、、的原因 第九第十為定語後置的標誌 用於疑問詞之後，構成疑問句式

以：因為 用 憑藉 按照 按照 用 表方位時間等的界限 率領 相當於而表修飾表並列 表順承 表目的

而：並列 修飾 轉折 順承 遞進 假設 因果

之：動詞，去 指代這 稱代我 結構助詞的 賓語前置的標誌 定語後置的標誌 音助不譯

　　第四次

一、指出句中的通假字.

(一)

1、 輮以為輪,其曲中規 “輮”通“煣”用火烤使彎曲

2、雖有槁暴,不復挺者 “有”通“又 ”

3、 則知明而行無過矣 “知”通“智”智慧

4、.君子生非異也　　“生”通“性”資質稟賦

5、師者，所以傳道受業解惑也 “受”通“授”傳授

6、或師焉，或不焉　“不”通“否”不從師學習

7、乃瞻衡宇 “衡”通“橫”橫木為門

8、今老矣，無能為也已。“已”通“矣”句末語氣詞

9、共其乏困 “共”通“供”提供

10、夫晉，何厭之有 “厭”通“饜”滿足

11、秦伯説，與鄭人盟。 “説”通“悦”喜悦

12、失其所與，不知 “知”通“智”聰明

13、將軍禽操 “禽”通“擒”捉拿

14、五萬兵難卒合 “卒”通“猝”倉猝

15、頃之,煙炎張天 “炎”通“焰”火焰， “張”通“漲”瀰漫

16、雷鼓大震 “雷”通“擂”敲擊

17、能辦之誠決 “誠”通“請”

18、進住鄂縣之樊口 “住”通“駐”駐紮

(二)

1、浩浩乎如馮虛御風 “馮”通“憑”乘

2、山川相繆，鬱乎蒼蒼 “繆”通“繚”環繞

3、長樂王回深父。“父”通“甫”古代對男子的美稱

4、 員徑八尺 “員”通“圓”

5、一時收禽 “禽”通“擒”捉拿，逮捕

6、 鈿頭銀篦擊節碎 “篦”通“鎞”釵，古代女子別在頭髮上的首飾

7、距關，毋內諸侯 “內”通“納”接納，使······進入

8、要項伯 “要”通“邀” 邀請

9、不敢倍德 “倍”通“背”背叛

10、旦日不可不蚤自來謝項王 “ 蚤”通“早”

11、與臣有郤　　“郤”通“隙”嫌怨、矛盾

12、請以劍舞，因擊沛公於坐　“坐”通“座”座位

13、不者，若屬皆且為所虜 “不”通“否”不這樣

二、指出下列句子中的詞類活用，並解釋

(一)

1、.君子博學而日參省乎己 日，名詞作狀語 每天

2.、上食埃土,下飲黃泉 上 、下 ，名詞作狀語 向上 向下

3、.假舟楫者,非能水也 能，名詞作動詞，游泳

4、其曲中規 曲，形容詞作名詞，彎曲的程度

5、木直中繩,輮以為輪 輮， 使動，使······彎曲

6、 國小而大遺 小、大 形容詞作名詞 小的方面大的方面

7、吾從而師之 師，名詞的意動，以·····為師

8、吾師道也 師，名詞作動詞，學習

9、是故聖益聖，愚益愚;聖人之所以為聖，愚人之所以為愚

第一、第四個“聖”，第一、第四個“愚”，形容詞作名詞，聖人、愚人

10、孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃 師，名詞的意動，以·····為師

11、瓶無儲粟，生生所資 第二個“生”動詞作名詞，生活

12、眄庭柯以怡顏　怡，形容詞的使動，使·····愉快

13、倚南窗以寄傲 傲，形容詞用作名詞，傲然自得的情懷

14、審容膝之易安 容膝，動詞作名詞，僅容下雙膝的小屋

15、園日涉以成趣 日，名詞作狀語 每天

16、樂琴書以消憂 樂，意動，以······為樂，琴、書，彈琴、看書

17、或棹孤舟 棹，名詞作動詞 用槳划船

18、若亡鄭而有益於君，敢以煩執事 亡，使動，使·····滅亡

19、晉軍函陵，秦軍氾南 軍，名詞作動詞，駐軍

20、夜縋而出 夜，名詞作狀語 在夜裏

21、越國以鄙遠，君知其難也。 鄙，名詞的意動，以·····為邊境;遠，形容詞作名詞，遠方的國家

22、行李之往來，共其乏困，君亦無所害。 乏困，動詞作名詞，缺乏的東西

23、朝濟而夕設版焉 朝、夕，名詞作狀語，在早晨在晚上

24、既東封鄭，又欲肆其西封 第一個“封”名詞的使動，使·····成為邊界

25、若不闕秦，將焉取之 闕，使動，使·····弱小