四年級上冊語文《練習1》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的四年級上冊語文《練習1》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學要求

1、用鋼筆描紅。

2、畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號裏。

3、在括號裏填上時態助詞“着”、“了”、“過”。

4、給句子加標點符號。

5、熟記成語。

6、口語交際：學會請教他人

7、學寫毛筆字。

教學時間兩課時。

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）説説題目要求。

2、指導。

（1）朗讀這段話，説説這些鋼筆字的特點。

（2）默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

3、練習。

（1）描紅觀察整體，注意一氣呵成。

（2）注意行款佈局，體會整體章法。

4、反饋。

（1）評議學生作品。

（2）教師範寫。

（3）學生再次描寫。

二、教學第二題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）説説題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在後面括號裏。

2、指導。

（1）讀句子，句中有幾個錯別字？

（2）依據句意，畫出錯別字。

（3）引導學生理解字義，口頭糾正。

3、練習。

（1）學生默讀句子。

（2）糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動作是隨身拿着的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

帶（戴）像（向）已（以）頌（誦）

4、反饋。

（1）指名學生上黑板改錯。

（2）集體評議。

（3）用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶（帶領）。

三、教學第三題

1、審題。

（1）讀題。

（2）説明本題的要求，在括號裏填上“着”、“了”、“過”。

2、指導。

（1）出示句子，指名學生逐題朗讀。

（2）想一想：憑藉語感每句話中該用哪個詞？

3、練習。

（1）動筆選填“着”、“了”、“過”。

4、反饋。

（1）檢查學生填寫的詞是否正確。

（2）同桌互改。

（3）指名讀句，進一步體會“着”、“了”、“過”的用法。

四、教學第四題

1、審題。

集體讀題，明確要求。

2、指導。

（1）複習逗號、句號用法。

（2）認識書名號“《》”和“〈〉”。

（3）書名號在什麼情況下用？

（4）舉例：“他的文章在《國小生學習報》上發表了。”

（5）“國小生學習報”為什麼要加上書名號？（“國小生學習報”是一種報刊的名稱）

3、練習。

（1）讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，説一説為什麼。

（2）教師巡視檢查。

4、反饋。

（1）三個人各在黑板上給句子加上標點。

（2）集體批改，糾正錯誤。

（3）謄寫句子，並加上標點，注意書名號的書寫格式。

（4）小結：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。

五、教學第五題

1、審題。

要求是熟記成語。

2、指導。

（1）正確朗讀成語，不認識的字查字典。（2）韻句連讀，每排兩個成語連讀。

（3）説説你瞭解的`成語意思。

（4）教師説出學生不懂的成語的意思。

3、練習。

（1）誦讀記憶，形成積累。

（2）同桌互背。

（3）對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執法如山”。

4、反饋。

（1）“開火車”朗讀。

（2）成語填空。

鐵面無（）執法（）山（）（）在後（）（）在前

一（）不（）扶（）濟（）排（）解（）見（）勇（）

（）義（）言唯（）是（）（）人（）賢（）（）清風

（3）教師説意思，學生説出成語。

（4）記成語競賽，看誰先記住成語。

第二課時

教學第六題：口語交際：學會請教他人

課前準備：準備投影片。

一、審題

1、揭示口語交際的題目：學會請教他人

2、讀一讀，明確口語交際的兩點要求和其重要性。

二、指導

1、讀一讀每題的文字。

2、打幻燈，啟發合理想像，考慮：在這幾種場所怎麼向他人請教？

三、練習

1、自由練説。

2、指名試説。

3、同桌根據人物年齡、身份的不同互相練説。

4、教師巡視，進行個別糾正與輔導。

四、反饋

1、指名一學生説，評議有沒有達到兩點要求。

2、指名上台分角色扮演。

3、評議。（説話是否清楚，是否有禮貌）

4、評價小結。

我們向他人請教問題，要把請教的問題説清楚，同時還要注意有禮貌，稱謂要符合他人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最後還要説聲“謝謝”。

五、教學第七題：學寫毛筆字（略）