地震中的父與子的教學設計

【教學目標】

１、通過對重點語句的理解，深入學習課文內容並有感情地朗讀課文。

２、通過對重點語段的學習使學生感悟到父子之間無私而真誠的愛，以及由愛所產生的巨大力量。

【教學重難點】

讓學生切實感受到這對父子的了不起

【設計理念】

讓學生得到形象的感悟、情景的感染、心靈的感動。

【教具學具】

自制課件。

【教學過程】

一、導入新課

１、播放地震錄像（或圖片、文字）。

２、提問：

你有什麼感受？

３、過度：

地震帶給人類的無疑是巨大的災難，然而在１９９４年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕，那麼這究竟是怎樣的一對父與子呢？

４、出示課題齊讀。（課件出示地震中的父與子）

二、檢查預習

１、提問：

通過預習你認為這是一對怎樣的父與子呢？（了不起）

２、你是從哪裏知道的呢？

３、齊讀最後一句話，讀出了不起的語氣。

４、針對這句話猜猜老師這可能會提一個什麼問題？

（為什麼説這對父與子是了不起的呢？）那我們就帶着這個問題走進文中去感受，好不好？

三、嘗試自學

出示嘗試題：將你認為能表現父親和兒子了不起的詞語或句子劃出來，讀一讀，你感受到了什麼？

四、交流提升

１、交流父親的`了不起：（課件出示）

⑴指名回答。

⑵師相機出示：

“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”提問：你是如何理解的？（引導學生理解這是父親的承諾，也是父親對兒子深深的愛。）⑶

（出示５～１１自然段）通過分角色朗讀，體會父親的信守承諾和堅定不移。

⑷（出示１２自然段）讀一讀，你讀出了什麼？（對時間和父親的外貌進行分析）（父親挖掘的時間長並很辛勞）在此基礎上指導朗讀。

⑸迴歸父親的“了不起”：

同學們，這位父親為了信守承諾，為了那份父愛，整整挖掘了５７節課的時間，他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。看到這裏，我們不得不説這位父親真是？──了不起！

２、交流兒子的了不起：

⑴指名回答。

⑵出示句子指導朗讀，讀出阿曼達的勇敢及堅信不疑。

⑶強調阿曼達的了不起：

同學們，阿曼達只是個７歲的小男孩，而他卻是這樣地勇敢，這樣地無私，這樣地信任自己的父親，同學們，我們也不得不説；阿曼達，你可真了不起！

３、是啊，同學們，有了這了不起的父與子，所以才有了他們的幸福的結局，來我們一起來齊讀最後一句，讀出讚美。

五、擴展昇華

１、師感情小結：

同學們，父愛是這樣的偉大，這樣地讓人感動，可是同學們，學了這裏，我想大家對於責任、承諾也一定有自己的理解。

２、提問：

你們對父愛、責任、承諾、幸福、信任、勇敢、執着有自己的理解嗎？能選詞説一句話嗎？

３、生上台書寫。

六、總結引

同學們，面對災難，這對了不起的父與子確實讓我們感動，而我們學了這一課，我相信大家收穫的不只是感動，應該還有很多，對嗎？那麼就請大家把它寫下來。

七、親子作業

１、用幾句話寫寫你學了這篇課文後的感受，並把它讀給家長聽。

２、和家長一起收集更多有關地震的知識，準備在週會課上交流。