《練習7》課程教學設計
教學目標
1複習音序查字法;能正確拼讀音節,根據音節寫出漢字。
2能根據意思寫出學過的詞語。
3能按要求把句子寫具體;能用“誰、在什麼情況下、總是怎麼樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補充完整。
4學會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學建議
1教學第一題。
參考答案:鋼鐵鑄成;查“
2教學第2題。
先讓學生拼讀音節,讀準字音,讀得不準的,讓學學生自己糾正,填寫後,師生共同訂正。答案;恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。
3教學第3題
答案;(1)輓詞;(2)將信將疑;;930如釋重負;940安然無恙。
4教學第4題。
指導步驟:
(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
(2)按課文內容,在括號裏填上修飾詞語。
(3)讓學生説説加與不加修飾詞語在意思的表達上有什麼不一樣。
5教學第5題。
該題訓練目的是讓學生了解什麼樣的句子是完整的句子,並能把句子補充完整。指導步驟:
1)教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般説完整的句子至少至少包括兩個部分:“誰”、“幹什麼”(或“怎麼樣”)“什麼”、“怎麼樣”;“什麼”、“是什麼”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無法表達清楚。
2)用上述方法去檢驗練習中的句子,就能發現,第2句是完整的句子,它將了“誰”“怎麼樣”
3)用同樣的.方法把地(1)、(3)句補充完整。
6教學第6題
指導步驟:
1)明確題意,讓學生知道寫句子的要求是什麼;
2)讓學生充分思考後指名試説,並評議訂正;
3)筆答時,注意語句通順,不寫錯別字,並加上標點符號。
7教學第7題
本題是本單元閲讀訓練的重點:
先讓學生評評讀讀生字,要求讀準字音;
然後讓學生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會短文的思想感情,並進行簡單的交流;
接着指名試讀,評議訂正;
最後全班學生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時安排
第1課時:教學第1~4題
第2課時:教學第5~7題
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