《練習7》教學設計方案
1.能給6個多音字組成詞語,能説出同一個字在不同語言環境中的不同意思,能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。
2.能改正意思前後矛盾的病句,能在一段話中正確使用標點符號:逗號、頓號、句號、引號、冒號和感歎號。
教學時間:2教時
第一課時
一、習題1 給下面的多音字組詞。
先讓學生給多音字獨立組詞,然後全班交流。
説説詞語的意思和這個詞語是在什麼地方學到過的,知道多音字的基本用法。
如“喝”,“把”液體喝下去,‘‘喝酒”的'“喝”要念“hē ”:“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習題2 把下面的詞語補充完整。
讀題後嘗試練習。
再指名回答,交流、評析,然後做在課本上。
三、習題3 説説同一個字在不同句子中意思有什麼不同。
,聯繫課文獨立練習,指名逐題回答,討論(答案見《教參》P27)
四、習題4 選擇恰當的關聯詞語填寫在括號裏。
嘗試練習,討論交流,説説填上什麼及為什麼要這樣填的理由。(統一後做在課本上)
五、習題5 改正下面句子中前後矛盾的地方。
輕聲讀,思考:逐題説説哪些詞語的意思前後矛盾及怎樣改正。(統一後做在課本上)
第二課時
一、習題6 給下面一段話加上標點符號。
指名讀,獨立嘗試練習,討論交流更正。
二、習題7 默讀短文,簡要複述內容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文,並理解下列詞語:
蝙蝠:哺乳動物,頭部和軀幹象老鼠,四肢和尾部之間有皮質的膜。
夜間在空中飛翔,吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱,靠本身發出的超聲波來引導飛行:
干擾:擾亂。
不妨:表示可以這樣做,沒有什麼妨礙。
3.各自準備簡要複述。
4.小組內輪流複述。
5.全班交流複述。
三、作業 :
完成《練習本》
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