三年級語文《孔子拜師》教學設計
《孔子拜師》這篇課文的教學要讓同學們正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。以下是本站小編精心為大家整理的三年級語文《孔子拜師》教學設計,希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
學習目標
①認識“兼、僕”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解孔子拜師求學的經過,感受孔子、老子的品行。
③懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。
②自制生字詞卡片。
③學生自讀課文,記下疑問。
第一課時情境導入
①談話:同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨着這段錄像一起走近孔子。
②播放多媒體課件。看了這段錄像,你想説些什麼?(學生根據課件內容自由説説。)
③引入:為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個祕密。
初讀感知
①學生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語:日夜兼程 風塵僕僕 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。
③檢查課文朗讀情況。
④感知課文大意。説説課文講了些什麼。
研讀感悟
①孔子和老子給我們留下了很深的印象,請你用“一”標出文中讓你感動的句子,並在文中注一注你的感受。
②讀一讀你畫的語句,把自己的感受説給同座聽。
③班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句並聯系生活實際,談自己的感受。
a.談孔子。
◆他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
◆曲阜和洛陽相距上千裏,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月後,終於走到了洛陽。
◆孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮……
◆孔子連忙説:“學後孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”
◆學習是沒有止境的。
◆從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
b.談老子。
◆你就是孔丘啊,聽説你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什麼還要拜我為師呢?
◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c.學生綜合談對孔子、老子的印象。
課後作業
結合課文或課外蒐集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課,班內召開“我心中的孔子”,“我心中的老子”讀書彙報會。
第二課時複習引入
①認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區別,“塵”上面“小”字的寫法。然後練習寫生字。
②上節課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什麼印象?
③引入:大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?
朗讀感悟
①生自由練讀。
②生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語)。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演一演。
②推薦小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完後適當展示、指導。
讀書彙報
學生結合蒐集的資料,班內召開“我心中的'孔子”和“我心中的老子”讀書彙報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家,他們創立的儒家學説,是中華傳統文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化,為了更多地瞭解生活中的傳統文化,我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
①自由分組:學生根據自己的愛好、特點選擇夥伴組成合作學習小組。
②明確責任:各小組主民推薦一名同學作組長,具體負責小組的活動。
③商定方案:各小組在組長帶領下,商定準備瞭解哪些內容、準備怎樣開展活動,組內具體分工等事宜,形成文字報老師處。
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