三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計（通用8篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計，歡迎大家分享。

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇1

知識能力目標：

１、會認１９個生字，學會其中的１５個。能聯繫上下理解氣惱、譏笑畸形等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、多讀多想，讀懂課文內容。

４、瞭解課文中人物的外貌有什麼不同。

人文目標：

學會關愛他人，要有愛心。

重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：２課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話，導入 新課

同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你瞭解他們嗎？你幫助過他們嗎？

（學生自由談）教師總結後談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

１、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂脣、 畸形 傾斜 温馨 撫慰等。

２、解決下列問題：

（１）難忘的八個字是哪八個字？

（２）為什麼這八個字讓我難忘？

三、檢查讀書效果

（１）出示生字卡片，練讀。

（２）分自然段讀課文。

（３）再讀課文，思考：你讀明白了什麼？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫我和倫納德夫人相貌的語句。

（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理）讀一讀，説説你感受到什麼？能把這種感受讀出來嗎？

a) 指導書寫個別生字如：齡 試 幼 鼻 摔 等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、佈置作業 ：

１、感情朗讀課文。

２、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學習情況：

１、學生朗讀課文。

２、説説課文講了一件什麼事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

１、討論：你怎樣看待我對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊並非品質問題，而是為了維護自尊）

２、找出課文中體現我自卑的語句，談自己的理解，並通過感情朗讀表達出我的感受。

我氣惱，我 説起話來還結巴

我覺得這樣説甚至沒有人喜歡我

可我先天失聰同學們回更加嘲笑我

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會我的心情）

３、討論：試想當有人對你説我希望你是我女兒時，你有什麼感受？為什麼我聽到是反應這麼強烈？這麼難忘。

４、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

５、弄懂為什麼我覺得這八個字像一束温暖的陽光，改變我人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫我自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什麼感受或收穫。

四、佈置作業 ：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

教後小結：

你喜歡這位老師嗎？一個問題拋出去，大家異口同聲地説：喜歡！為什麼？因為她有愛心！

那麼，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到温暖陽光的感覺。是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇2

第一課時

教學目標：

1、會認讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規範。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。

3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。展開小組討論，對文章內容及情感進行分析。培養學生自主學習、合作探究的學習興趣。

課前準備：

1、學生蒐集有關師愛的故事。

2、生字卡片、詞語卡片。

3、課件。實物投影。

教學過程：

一、談話引入新課

1、板書：難忘。

2、引發：同學們，難忘就是什麼意思？你難忘什麼？（學生補充完整句）

[從學生已有的生活經驗出發，激發學習的興趣，訓練語言，理解“難忘”的意思。調動學習的積極性。]

3、師小結：我們剛才説了很多難忘的事。課題中説難忘什麼呢？

4、板書課題：八個字、的。

5、齊讀課題。

6、問：看到課題，你有什麼問題嗎？

學生有可能問：

（1）難忘的八個字是什麼呀？

（2）這八個字後面埋藏真怎樣的故事呀？

（把問題寫在黑板上）

[培養學生的問題意識。]

7、帶着問題，我們學習課文。

二、初讀課文，整體感知，認識新詞

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字採用問老師同學、查字典等方式來解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、師：讀完課文後，你知道問題的答案了嗎？（學生選擇後用自己的話回答）

[培養學生概括的能力。]

4、師小結：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈。

[讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。]

5、認讀詞語。

出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、複述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認會生字）

6、認識生字

在小組內解決，教師巡視指導。

[在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規律，用多種形式記字，提高識字能力。]

7、出示生字卡片，學生認讀。

8、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

板書：我希望你是我的女兒

[從重點問題入手，適應學生的學習需求。]

三、品讀課文，提出問題

1、對這“我希望你是我女兒”八個字你有什麼疑問？

[直入正題，引導學生理解老師對學生的關愛和體貼]

學生可能會問：

“我”是什麼人？

“你”是什麼樣的女孩？

老師為什麼這樣説？

説完後有什麼作用？

2、指名讀課文。其他同學思考提出的問題。

3、小組討論，解答前面學生提出的問題。

[再次培養學生髮現問題、解決問題、合作的能力和閲讀習慣。]

4、小組彙報討論結果，並出示重點句段，反覆品讀。

（1）這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕説道：“我願你是我的女兒！”

思考：老師在什麼情況下説的這句話？（結合聽力測試的經過）老師説這句話時心裏是怎樣想的？應該怎樣讀？

（２）倫納德老師説了八個字，這八個字彷彿是一束温暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

思考：“受了怎樣的傷？”

以前“我”對人生的看法是什麼？（結合“我測試時的心理活動”）

現在“我”會想到什麼？（結合）

（３）“一個小女孩兒，有着一副畸形難堪的嘴脣，彎彎的鼻子，傾斜的牙齒，説起話來還結巴。我越來越敢肯定：除了家裏人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。”

想象：這個小女孩會有什麼樣的感受？

5、師問：在你的眼裏，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學生聯繫課文進行總結）

6、出示語句，討論：

每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考：（1）為什麼“都”、“更”？

（2）“喜歡”什麼？“敬”什麼？“慕”什麼？

[從問題入手，讓學生學會抓住重點段落，打破串講的舊方法，結合課文前後的相關內容，反覆品味、理解課文主要內容，學會把握文章的主旨。在此基礎上達到情與情的交流，情與情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學生能夠自然而然地隨情入境，同時更深切地理解愛別人的崇高和被愛的幸福。]

第二課時

一、指名分部分朗讀課文，引導學生再次進入情境。

二、引導學生進行評議。進一步理解重點語句。

三、拓展延伸、體會情感

師：如果你是這個小女孩，你會想些什麼？

[換位思考，理解人物內心感情，可以有效引導學生與語言文字溝通，深入理解語言文字所表達的情感。]

師：你想對這位老師説什麼？

[把思想感情與語言表達相結合，捕捉住學生的情緒，在他們有所感、有所悟的時候進行語言實踐活動，促進語言的發展，使學生有的説、説真話、説好話。]

四、記憶字形，指導書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶。（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。

2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

提示、強調以下字的筆順：

重點指導：挺（中間不是走之旁）

脣（半包圍結構、不要寫成上下結構。注意裏邊的上部要寫緊湊）

嘲（左、中、右三部分的寬窄、長短、高低的比較）

練習書寫：選寫一個自己最想練的字進行書寫。

投影評議：

[教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，並培養良好的書寫習慣。]

五、課外積累

摘抄文中的好詞、好句和好段。

[培養學生閲讀和積累的興趣。]

六、佈置作業抄寫生字、詞。

選作：模仿課文寫一段話，練習描寫一個人的相貌。

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇3

教學目標：

1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，求學網，聯繫生活實際理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。

教學重難點：

1、瞭解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

2、體會“我”聽到老師説出“我希望你是我女兒”這八個字後的感受。

教具準備：

多媒體課件。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、激情導入

1.在我們身邊常有些殘疾人，你瞭解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎?現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。 板書：《難忘的八個字》

2.(哪八個字?誰説的這個八個字?為什麼難忘?……) 下面我們就帶着這些問題，認認真真地讀課文。

二、初讀課文，感知內容。

1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2.默讀，大體瞭解課文內容。思考：你讀懂了什麼?哪裏沒讀懂?

(1)思考後自由發言，概述課文內容。

(作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對着她的耳朵説了“八個字”後，使她改變了對人生的看法。)

(2)請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯繫起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

三、細讀課文質疑交流。

1.把自己解決不了的問題提出來。

①小女孩為什麼對同學撒謊心裏就好受點?

②“沒有一個人比我更愛她”，是什麼原因?

③用做假的辦法對付耳語測試，怎麼理解?

④為什麼倫納德夫人説的八個字會對小女孩產生那麼大影響?

2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶着這個問題，讀一讀有關的`課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的夥伴討論。

3.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什麼問題，再説説是怎麼讀書思考的，然後闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生髮表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

4.探究：説説你心目中的倫納德夫人。

(對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)

第二課時

一、導入：

上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動着。今天就讓我們帶着這份感動，繼續欣賞這篇課文。

二、理解、感悟文章內容。

1、指名分段讀課文。(配背景音樂)

2、多媒體出示中心問題：“我”為什麼對倫納德老師説的八個字難以忘懷?

要求：

(1)自讀課文，劃出重點詞句，並説説理由。

(2)在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最後把本組意見在全班交流。

3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最後全班交流。

要點：

a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

就是這樣一個孩子，老師卻對她説出了那温暖的八個字，這怎麼能不讓人感動呢?她又怎樣會忘記呢?

b “很美、温柔可愛……笑眯眯的眼睛”

倫納德老師不僅有着美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

c “這八個字彷彿是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的對“我”説：“我希望你是我女兒。”這温馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛;他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

三、擴展：課前同學們蒐集了很多有關的資料和故事，誰願意把自己蒐集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

四、總結並佈置延展性作業：

黑夜裏的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比温暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，後説説課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

(先讓學生多讀，然後要説清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇4

教學目的：

1、瞭解先天殘疾的我在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到温暖的故事。

2、繼續學習聯繫上下文理解句子的方法。

3、培養學生朗讀能力，理解能力，概括能力。

育人點：體會倫納德老師對我母親般的關懷，使學生得到愛的教育。

教學重點：瞭解我是一個怎樣的孩子，在耳語測驗中我是怎樣做的。

教學難點：聯繫上下文體會倫納德老師對我説的八個字的意思。

教學過程：

一、導入新課：

1、請聽音樂《愛的奉獻》同學們，這首歌曾經家喻户曉，被人們廣為傳唱，原因是他揭示了人間一個永恆的主題“愛”。

2、出示“愛”字，你們能用這個字組個詞，用你組的詞説一句話嗎？

3、今天我們共同學一篇充滿愛的文章《難忘的八個字》。

二、識字學詞：

1、出示課題，你有什麼疑問？你想了解什麼？

（生：八個字指什麼？為什麼難忘？誰説的？）

2、藉助拼音讀課文，讀後回答問題。

引出八個字——我希望你是我女兒。

3、出示：與眾不同、裂脣、先天失聰、結巴。先讀詞，然後結合課文説一句話用上這幾個詞語。

4、出示：倫納德老師、笑眯眯、耳語測驗。先讀詞，然後

結合課文説一句話用上這幾個詞語。

三、學習課文：

1、有感情的朗讀課文：想一想這是一個怎樣的小女孩？

填空回答：這是一個__________的小女孩。隨即指導朗讀。把你的感受讀出來。

（天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關愛、自尊心強、可憐、）

體會：從一個句子中體會不同的感受，同一個感受從不同的句子中體會。

2、如果你是這小女孩，現在你最希望別人怎樣對你？

3、在一次耳語測驗中，倫納德夫人説出了八個字，你是怎樣理解的？

（生齊讀這句話）

4、如果你是倫納德老師，你會説些什麼？相比較為什麼這句話寫的好？為什麼你覺得難忘？

5、從這句話中你能看出什麼？填空回答：這又是一位_________的老師？

6、如果你是這個天生殘疾、相貌難看的小女孩，當聽到這親切、温暖、勝似母親的話語時，你會想什麼？

7、你想對給了你温暖，給了你關愛的倫納德夫人説什麼？

8、現在我們來表演一下最後一個小節，我演小女孩，你們演倫納德夫人，好嗎？

（邊表演邊指導朗讀。）

請問：倫納德老師，我這麼醜，為什麼您希望我是您女兒？

四、延伸課文

1、同學們，你們知道嗎？正是這難忘的八個字，改變了小女孩一生的看法。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪着完美的人生。

2、可見，愛能給人以力量，能激發人向上，能促人前進，在生活中有沒有人對你説過使你難忘的話呢？

3、生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應該怎樣對待他們呢？

4、通過這節課，你能説一下，你對愛的進一步理解嗎？

五、再一次欣賞《愛的奉獻》，在歌聲中結束這節課。

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇5

教材分析：

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家裏人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊説的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

教學目標：

知識與技能

1、會認本課的四個生字，繼續學習聯繫上下文理解句子的方法。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法

1、反覆誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

情感、態度與價值觀

1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。

2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的薰陶。

教學重點：

深入理解文本內容，瞭解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

教學難點：

倫納德老師對“我”説的八個字為什麼令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓國小生受到愛的教育。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設和諧情境，激發探究慾望

1、情境導入，烘托情感。

5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺着一位3、4個月大的嬰兒，由於母親用身體庇護着，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡着了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心裏。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

2、質疑問題，誘發興趣。

師：讀了這個題目，你有什麼想説的麼？

生：我想知道是哪八個字？誰對誰説的這八個字？這八個字背後有什麼故事啊？這八個字為什麼是令人難忘的？

師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

（設計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發國小生的探究慾望，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

二、整體感知課文，激活探究慾望

1、自由讀文，讀通句子。

（1）難忘的八個字是什麼？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

（2）這八個字有什麼意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）

（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展國小生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

2、默讀課文，瞭解內容。

（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流，説説課文主要內容。

（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對着她的耳朵説“八個字”以後，改變了她對人生的看法。）

（3）把沒有讀懂的語句，聯繫上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠説出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）

三、研讀文本內容，感悟語文魅力

小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什麼樣的小女孩？從哪裏看出來的？

2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎麼與眾不同的？

一個小女孩，長着天生的裂脣，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，説起話來還結巴。

3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什麼？

（關愛、尊重、理解、幫助……）

小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什麼要做假呀？小組交流

（“耳語測驗”）

5、“假裝”説明了什麼？我為什麼要最後一個測驗？

出示：我是一個 的小女孩。

倫納德老師説的八個字，得到關愛

6、體會最後一自然段：我等待時心裏會想些什麼？

（我只想趕緊把它複述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

7、為什麼倫納德老師説的八個字會對小女孩產生那麼大影響？

8、聽到倫納德夫人説的這八個字後，你會有什麼感受？

出示：我是一個 的小女孩。

9、你想對倫納德老師説些什麼嗎？動筆在紙上寫下來。

（設計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）

四、總結全文，拓展昇華

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，説説讀了這篇短文後最大的收穫是什麼？

2、拓展延伸：在我們身邊生活着很多殘疾人，他們心中最渴望的是什麼？

（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）

（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）

板書設計：

難忘的八個字

倫納德老師 小女孩

我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

教學反思：

在本節課教學成功之處有。

1、情境導入，激發探究慾望。激發國小生閲讀的期待，引導學生帶着問題讀文，讓學生讀書有目的。

2、研讀課文，體現了自主探究的精神。引導學生讀中品味，找出描寫小女孩的句子感受體會小女孩的悲傷與難過心理；然後引導學生換位思考，理解這八個字的意義，滲透了德育教育。

在教學中存在的問題。

學生自主讀文時，教師參與過多，學生課前準備不足。課堂上給學生討論的時間不充分。如果再讓學生彙報一下感受，教學效果會更好。

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇6

教學目標：

1、有感情朗讀課文。

2、體會老師對學生的愛，感受人與人之間的感情。

重、難點：體會老師對“我”的愛和八個字對我的影響。

教學準備：課件

教學時間：1課時

一、 激情導入。

1．在我們身邊有些殘疾人，你瞭解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位身帶殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。

板書：難忘的八個字

2．讀了題目，你最想知道什麼？這難忘的八個字是哪八個字？誰説的這八個字？誰又難忘這八個字？為什麼説這八個字是令人難忘的？下面我們就帶着這些問題，認認真真地讀課文。

二、細讀課文，質疑交流。

1．把自己解決不了的問題提出來。

（1）小女孩為什麼對同學撒謊心裏就好受些？

（2）“沒有一個人比我更愛她”，是什麼原因？

（3）怎樣理解小女孩？用做假的辦法對付耳語測試。

（4） 為什麼倫納德夫人説的八個字會對小女孩產生那麼大影響？

2．引導學生歸納，問題主要有兩類。

（1）遇到倫納德夫人之前，“我”痛苦且無奈的心情。

（2）為什麼説“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

3．對哪個問題感興趣，認為哪個問題重要，就請你帶着這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的夥伴討論。

4．交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者先講講探討的是什麼問題，再説説是怎麼讀書思考的，然後闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生髮表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

5．探究：説説你心目中的倫納德夫人。

對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的充滿愛的教育有所感悟即可。

三、想想這篇文章最能打動你的是什麼，並動筆寫下來。

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇7

一、教學目標：

1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。

2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

二、教學重、難點：

1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習生字、詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話，導入新課

1、同學們，在我們的周圍，有不少的殘疾人，你注意過他們嗎？你瞭解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由發言）

2、教師總結後談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她內心的世界，同時來體會師生之間的美好的感情。

3、板書課題：17、難忘的八個字

4、學生齊讀課題，並對課題進行質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂脣、畸形、傾斜、温馨、撫慰

2、解決下列問題：

⑴難忘的八個字是哪八個字？

⑵為什麼這八個字讓我難忘？

三、檢查讀書效果

1、出示生字，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什麼？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流、互相釋疑。

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表準備發言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、重點引導理解描寫我和倫納德夫人相貌的語句。（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）

7、讀一讀，説説你感受到什麼？能把這種感受讀出來嗎？

五、小結

是呀！簡簡單單的八個字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對人生的看法。

六、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、區別下列形近字。

嘲（）朝（）驗（）檢（）

脣（）晨（）測（）側（）

慰（）蔚（）烈（）列（）

第二課時

教學內容：進一步理解課文內容；總結全文。

教學過程：

一、複習，導入新課

1、聽寫本課生字和詞語。

2、過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼？

二、再讀課文，加深對課文內容的理解

1、指名分段朗讀課文，其餘思考：課文各段的主要內容是什麼？

2、指名評價朗讀情況。

3、指名回答各段的段意。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待我對同學撒謊和耳語測試時作弊？（引導學生明白，我撒謊並非品質問題，而是為了維護自尊。）

2、找出課文中體現我自卑的語句，談自己的理解，並通過感情朗讀表達出我的感受。

我氣惱，我説起話來還結巴

我覺得這樣説甚至沒有人喜歡我

可我先天失聰同學們會更加嘲笑我

（重點引導學生體會我由相貌引起的自卑，體會我的心情。）

3、討論：試想當有人對你説我希望你是我女兒時，你有什麼感受？為什麼我聽到是反應這麼強烈？這麼難忘。（引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量）

4、弄動為什麼我覺得這八個字像一束温暖的陽光，改變我對人生的看法。

分析這句話所用的修辭手法：比喻

5、為什麼這八個字對我產生那麼大的作用？

引導學生有感情朗讀全文，從中體會描寫我自卑、喜愛、激動等感受的句子。

四、總結全文

1、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫？

2、是呀，有時你不經意説的一句話，或許會給別人帶來莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關心、愛護身邊的每個人，尤其是那些需要關心的殘疾人。

3、誰來説説，你會怎樣幫助他們呢？

五、作業：

1、抄寫本課詞語。

2、再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計：

17、難忘的八個字

終生

倫納德我

偉大的師愛

三年級語文上冊《難忘的八個字》教學設計 篇8

教學目標

★會認讀10個生字，會寫7個生字。

★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識

★理解課文內容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。

★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。

教學重難點

★會認讀10個生字，會寫7個生字。

★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。

教學過程

一、導入新課，隨情入境

1、朗讀詞語，感悟真情。

今天我們要上一節難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。

手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間

同心協力 同甘共苦 朝夕相處 攜手並肩

2、齊讀課題，釋題質疑。

今節課，我們學習讓人感動的……難忘就是什麼意思？有難忘的事嗎？看着課題，你會問什麼？

二、初讀課文，認讀生詞

1、自由讀文。

下面就帶着問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。

2、認讀生字。

這節課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組裏看着課後生字讀一讀，由小組長先讀，然後輪流着讀，要互相幫助。

交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？

3、認讀詞語，交流感知。

年齡 嘲笑 厭惡 嘴脣 傾斜 測驗 捂着

複述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰

4、解疑設疑。

* 讀關鍵句問：

難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段裏出現？學生讀第7節。

教師板書：“我願你是我的女兒！”

你們讀的末尾段點明瞭題目的意思。抓住這句話，你會問什麼？

* 抓關鍵問題：

引導：這句話是誰説的？對誰説的？（板書：倫納德老師文中的“我”）

三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）

1、導讀第一節。

* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？

插語：同學們為什麼嘲笑“我”呢？

* 這樣的模樣，的確醜陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）

* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心裏清楚……（導讀）

因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）

* 這一段主要寫了什麼？

2、導讀第二節。

* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。

* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）

* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）

3、導讀三至七節。

下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟着老師讀。（配樂朗讀）

看板書：對於長相難看，受人嘲笑的“我”來説，這八個字是多美好，多感人呀？要知道，我已經越來越肯定……她為什麼這樣想呢？

四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀説體會）

1、合作學習。

在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、交流討論。

相機引導：

如果你是這個小女孩，你會想些什麼？

這樣的長相給小女孩帶來的是什麼？

如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他説什麼？

五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）

1、小組學習。

倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣説的，然後輪流説説。

2、交流討論。（幻燈片14）

相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。

“敬”是什麼？“慕”是什麼？一個“都”字寫出了什麼？

沒有一個人比我更愛她，就是説……從這兩句話中你體會到了什麼？

3、倫納德老師外貌描寫。

為了突出倫納德老師的美麗、可愛，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫？

4、“我”的外貌描寫。

為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？

5、學生練寫。

指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。

六、課堂小結，情感昇華

1、課堂小結

（複習生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴脣，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，説話還結巴。

2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、脣）

3、拓展訓練。

4、佈置作業。

抄寫前7個生字，並組詞。

課後，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓老師猜猜你寫的是誰？

5、暢談收穫。

這節課，你弄明白了什麼？

下節課，我們一起走進那個很不一般的故事，瞭解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。