《植物媽媽有辦法》教學設計（通用17篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎大家分享。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇1

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

【教學重點】

學習字詞。

【教學準備】

課件準備一些植物圖片，生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發瞭解植物的興趣

１、欣賞。

２、設疑揭題：

同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看……

二、初讀課文，自主識字

１、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。

⑵你能理解哪些詞語的意思？哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽？它們是怎麼樣送別自己的孩子的？請填寫：

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（）。

（）是（），（）是（）。

我還知道（）是（）。

２、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

１、指名朗讀課文，交流填空。

２、分段朗讀課文，讀後説説自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。

３、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什麼的語氣來讀？

４、議一議，想一想：

“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什麼意思？怎麼樣的小朋友才能得到它？

第二課時

一、熟讀背誦，合作表演

１、自由反覆朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。

２、引讀課文，引導學生背誦，並用各種方式進行背誦。

３、課文表演：

教師和學生可以示範表演，然後小組內可以合作進行創造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優秀就請哪個小組上台自由發揮。

二、鞏固字詞

１、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。

２、做猜字遊戲：

教師語言引導，學生猜字並找到相應的字，説説自己猜測的理由。

三、寫字

１、指導觀察，説説自己的發現。

２、示範指導。

３、學生描紅臨寫。

（教師隨時進行蠍寫字姿勢的教育。）

四、拓展練習

１、出示詩歌，學生試讀。

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘，隨着風兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那裏生根。

風滾草的果子，捲縮成一個個球形。隨風在草原上滾動，把種子播進泥層。

池塘裏的睡蓮，種子在水面漂行，隨着波浪漂啊漂啊，沉下水底發芽生根。

椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它衝上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞裏常有幼苗誕生。

有的種子長着鈎、刺，能掛雜人的衣服上旅行；有的種子根據濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

２、組內互讀，聽一聽。

３、指名朗讀。

４、你讀懂了什麼？有什麼想説給大家聽聽的？

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇2

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1．課件，生詞、生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

一、導入

1、同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習第3課《植物媽媽有辦法》。板書。

2、（課件）下面就先請大家仔細看一段動畫，一會兒説説你都看懂了什麼？

3、誰來説説你都看懂了什麼？

你真是一個善於觀察的孩子。

二、學習字詞

1、現在就請大家打開書第11頁，自由讀課文，標出自然段，把不認識的生字用圓圈圈出來，把生詞用橫線畫出來，並藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考一考本課要認的12個生字，想辦法記住它們。

3、課文一共有幾個自然段？（5個），請5人開火車讀。注意讀準字音。

4、課文讀得不錯，那這些詞娃娃單獨跑出來了，你還認識它們嗎？

（課件）指讀生詞：旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山窪炸開蹦跳觀察知識

植物田野 離開許許多多已經 準備 乘着風四海為家紛紛

怎樣才叫“紛紛”呢？這兒有兩種意思。

1.一個接一個；

2.一起，一下子。

對呀，孩子們是一個接一個地出發的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。

動作識記：出示“蹦”，請兩個學生到前邊來做這個動作。他們做的是什麼動作？

看圖識記生詞：蒼耳蒲公英降落傘，

那課文裏的降落傘指什麼？指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什麼是鎧甲，在這裏指什麼？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

字寶寶也着急了，它們也來了，這回可要開火車考考你了，看誰讀得準確，隨機擴詞：

旅蒲降娃紛蒼窪炸蹦察識啪

大家看，這幾個字長得很像，你會給它們組詞嗎？

紛經；娃窪；已己；旅族；啪拍

三、學習課文

1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了，現在就請大家再讀課文，看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？（3種，蒲公英，蒼耳，豌豆）

2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法？先來讀一讀，再説説為什麼欣賞這位植物媽媽的辦法呢？一會兒請大家用自己喜歡的方式來交流一下，可以小組合作。

（1）第2節

風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。現在請小朋友們説一説，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇3

教學目標：

1、通過讓學生觀察朗讀，想像以及蒐集相關資料，使學生理解課文內容，瞭解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，並有感情地朗讀課文。

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，千姿百態的植物點綴着美麗的大自然，裝扮着我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那麼植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山窪豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3、過度：小朋友們，植物媽媽在什麼方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什麼？

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什麼方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。並想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的夥伴交流。

4、彙報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什麼你知道嗎？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能説説蒲公英被風吹走時是什麼樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨着一個飛走了，飛得到處都是）一個挨着一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來説是哪個詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪裏安家呢？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終於長大了，可以自己去闖天下了，它們是多麼快樂，多麼自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什麼送走了自己的娃娃？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才説喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什麼？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰願意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和讚賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，説説你為什麼喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

5配樂回讀2、3、4小節。

6、植物媽媽傳播種子是不是隻有這幾種方法呢？你是從哪裏知道的呢？請大家齊讀課文的最後一小節。讀了這小節，你知道了什麼？

“那裏”指的是哪裏？“仔仔細細”是什麼意思？你能説幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什麼？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧祕。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風輕輕一吹，

孩子們就乘着風紛紛出發。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦着跳着離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟着海水到岸邊發芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地裏發芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那裏東張西望，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結

這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧祕，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇4

教學目標：

1.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。

2.能正確、流利讀課文。

教學過程：

課前活動：

師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什麼植物？

生：我知道這是風鈴草。

師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。

（林邊長着風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對着鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）

指名學生有感情背誦。

一、談話導入，板書課題

師：讀得既流利又好聽。我的眼前彷彿看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲。看，田野山窪里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那麼，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。

(“法”字寫田字格)

重點指導“法”的書寫，法為左右結構，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。

請齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.讀字

師：通過預習，誰來説説課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、後鼻音）

師：你們有什麼好辦法記住這三個字寶寶？

生自由回答。（讀半邊字）

師：這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例説明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以説是各有各的妙招，今天我們就要跟着他們走進植物王國，開始這節課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）

第一關：生字花園

師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神祕花園裏的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重複闖關的方法？

生重複。

師：拿起書本

生：我就拿起。

師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。

生自由讀、勾畫生字，讀一讀。

師：現在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你，已經順利闖過第一關，為自己加加油！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

第二關：詞語迷宮

師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，並開啟3把通關鑰匙。自己先試着讀一讀，如果遇到不會的怎麼辦？

生答

師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什麼説蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來。看一看，古代的“降”字是怎樣寫的？

第二把鑰匙“窪”

你怎樣記住“窪”？

中國漢字真有趣，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考後回答）

生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。

第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎麼記住它的？

生自由回答。

師：最後讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧！（一組開火車）

我們已經順利闖過第二關，為自己點個贊！

（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊！）

第三關：句子森林

師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子裏，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。

①孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？

這個句子裏有多音字，你發現了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學習。

讀第一句和課文的最後一句。

②蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

你會用“準備”説一句話嗎？

師：現在讓我們來寫一寫這兩個字吧！

師：仔細觀察，準是什麼結構的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什麼結構的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。

師：和老師一起書空，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）

③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

師：三關闖關成功，誇誇自己吧！

（棒棒！我真棒！）

第四關：字卡大pk

師：請同學們眼看心想不出聲，在心裏讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現好的同學則有機會得到字卡。

生讀。

師：恭喜同學們闖關成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰願意來讀一讀？

指名讀。

師：多麼有辦法的植物媽媽，多麼有趣的植物世界！這節課同學們認識了很多生字，並能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節課的作業。

三、作業

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇5

課時目標

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

教具準備

課件,實物展台。

教學過程

一、複習導入

通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生説出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中説的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們説一説你的感受。教師引導學生聯繫生活，説出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，説它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什麼説“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活説出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？

3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。

②這是課文裏説的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鈎。

④就是這些小鈎，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？

（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，説一説。教師引導學生説出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節説的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇6

[教學設想]：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

[教學重點]：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

[教學難點]：瞭解植物是怎麼傳播種子的。

[教學流程]：

一、創設情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

二、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（遊戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 窪 啪 炸 蹦 察 識

（3）説説你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果遊戲（規則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上台讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧祕吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1）師範讀

思考：種子把植物稱作什麼？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節？（5小節）

（3）哪幾個小節向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節）

指名分小節讀、小組學習、

説説這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節講給大家聽。

3、彙報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘着風紛紛出發。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”（讓學生拿蒲公英上台表演）用了什麼辦法？（板書：吹）

剛才大家看到了什麼？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什麼？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發）

文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪飛？（乘着風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

課件出示：多有意思呀！誰誰願意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這麼有辦法，蒼耳媽媽又是怎麼做的呢？

（4）師“鎧甲”是什麼？刺在這裏又起什麼作用？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實物：（老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪裏去呢？（田野山窪）還可能去哪裏？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什麼呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳着離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什麼？（自由發言）

（2）這些孩子們，為什麼要離開自己的媽媽呀！從哪裏可以知道？

（3）指名讀第一小節

（4）“孩子”在這裏指的是植物的什麼？（種子）

“長大”是什麼意思？（已經成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪裏去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要幹什麼去？（到處生根發芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎麼做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節

（2）哪裏指的是什麼？（大自然）它指的是什麼？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧祕，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實效評價

1、按課文的內容填空

（1）蒲公英媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準備了______，靠______傳播種子。

2、剛才同學們説的都非常好，你們可真的不簡單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧祕，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水裏就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨着它的糞便出去，種子落到哪裏就會在哪裏生根發芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示台（我是最棒的）

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇7

第一課時

教學目標：

讀：

1、準確認讀本課14個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

説：

3、説説課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。

教學過程：

任務一：讀好課題

1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。

2、讀了課題，有什麼問題要問嗎？

任務二：讀課文

1、自由讀。

2、出生生字詞，當小老師讀。

3、指名讀。

任務三：説説課文主要內容

1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，説説自己最喜歡哪一位植物媽媽。

2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

2、練説。

任務四：指導寫字。

第二課時

教學目標：

讀：

1、自由讀，説説哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、抓關鍵動詞讀體會。

背：

3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語，練習背誦。

寫：

4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

教學過程：

任務一：説書課文主要內容

1、認讀生字詞。

2、説説課文中寫了哪幾位植物媽媽。

任務二：表演讀

1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、表演讀。

任務三：背誦

1、根據板書提示，自由練習背誦。

2、指名背誦。

任務四：仿寫

1、説説你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉播娃娃的。

（蓮蓬、柳樹 、大豆……）

2、寫下來。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇8

一，談話導入，激發興趣。

1、談話：秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什麼好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題，齊讀。

〈本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。〉

2、讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？

〈通過問題來引發學生的興趣，調動學生的學習積極性。〉

二，初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，把字音讀準。

2、檢查認讀字詞。處理“得”的兩個讀音（出示課件）

①指名讀。

〈閲讀是學生與文本的對話，給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗；處理字詞，為學習課文掃清障礙。〉

三，賞讀課文，入情悟趣

1、一生讀第一小節，其他同學邊聽邊思考牛，馬，小鳥靠什麼“四海為家”？指名發言。

〈通過抓重點詞來理解課文內容。〉

師：植物的種子沒長腳也沒長翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢？聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什麼好辦法呢？我們趕快來讀讀課文。

2、自己讀2—5小節，課文介紹了哪幾種植物，把它們的名字畫在書上。

〈培養學生批畫的能力〉

指名發言，板書：（蒲公英，蒼耳，石榴，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看。（出示課件，蒲公英圖）。 它的樣子象什麼？（降落傘），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什麼傳播種子了？ （板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。 （課件演示這一動作）怎樣理解“紛紛”呢？ 想象一下，它們都會飛到哪兒呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發的情景。）

〈通過課件演示，使學生易於瞭解課文內容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節讀出來。

（2）自由練讀

（3）指導朗讀。

〈培養學生朗讀興趣及朗讀能力。〉

3、師：蒲公英媽媽的辦法很棒，那麼蒼耳媽媽又為寶寶準備了什麼呢？出示自學提示：（ａ，蒼耳媽媽為孩子準備了什麼？ｂ，孩子還需要什麼才能離開媽媽？）。自己讀第三小節後，把答案畫在書上。自學後指名發言。

“鎧甲”是什麼？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？ 把課前採集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳佈滿刺的外殼。〈通過實物，使學生直觀感知〉

媽媽為什麼要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶）（課件演示這一動作）。想象一下，蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎麼樣就可以走到田野，山窪了。這個辦法可真有趣！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

（1）自由練讀；

（2）男女生比賽讀。

4、師：石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？自己讀一讀課文，然後和同桌交流一下，它們靠什麼傳播種子？石榴媽媽的膽子為什麼那麼大，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎麼就落户安家了？

〈通過小組合作學習，培養學生的合作學習能力。〉

（1）自己讀；

（2 同桌交流；

（3）彙報；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時心情怎麼樣？讀一讀那句話。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作）看後回答：豌豆靠什麼傳播種子？（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？

①指名讀、評讀；

②全班朗讀；

5、小結：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹（自然），蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶（動物），石榴媽媽靠小鳥吃（動物），豌豆媽媽靠太陽曬（自然）傳播種子。

四，深化內容，拓展延伸。

l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎？大自然中的植物有很多種，我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢？第六節就告訴我們一個好方法。

①全班齊讀第六小節；

②畫出文中介紹的好方法；（仔細地觀察）

2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什麼？説一説。

〈在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。〉

3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳，加拿大楊樹，鳳仙花，噴瓜，櫻桃，椰子）出示課件。

五，背誦課文，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式誇一誇她們吧！

指名分小節背誦（六人）

六、佈置作業，積累知識。

1、查看課外資料，看其他植物傳播種子的方法。

〈延伸課外，激發學生繼續學習的興趣以及探索自然的興趣。〉

2、背誦課文。

學習效果評價：

1、評價學生掌握課文內容結果。（操作方式：小組內評價，教師評價。）

2、評價學習過程。學生在學習過程中是否積極思考，認真閲讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內容。（操作方式：教師評價。根據學習課文時的朗讀，發言加以評價。）

3、評價學生收集，處理信息的能力。學生在交流中要運用自己收集到的成果，達到和同學互相交流，彙報（操作方式：教師根據學生的交流成果來給予評價。）

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇9

學習目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：瞭解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物祕的興趣。

教學重點：

在瞭解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

教學難點：認識植物並知道傳播的方法。

課前準備：多媒體課件，實物標本

課時;第一課時

教學過程;

一、創設情境，激趣導入

同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅遊，那你們想去旅遊嗎?今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去遊玩，大自然是個百寶箱裏面有很多祕密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把祕密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到祕密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什麼辦法。上課!(板書課題)

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以藉助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎?那就開始讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都認識嗎?出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。(組詞)

三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什麼呀還開着金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什麼要有草字頭嗎?生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎麼傳播種子的就能得到第一把祕密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什麼?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語説)只准備降落傘就可以了嗎?還要有什麼?生：風(看課件錄像描述或事物標本演示)：風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”説一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經”，這個經可以組什麼詞呢?“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了?生自己説區別。現在請小朋友們説一説，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。(板書)

恭喜你們得到了第一把祕密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什麼?生：蒼耳。(板書)這個蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎麼傳播種子的就可以得到第二把祕密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什麼?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只准備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”(最好動畫演示，其次實物演示，板書)種子可以傳播到哪裏啊?(田野、山窪)這個山窪的窪為什麼有三點水呢?那右邊的這兩個土呢?(這裏可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能説一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念窪，有手就能掛，有口叫哇哇”為什麼有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這麼多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“窪、娃”(知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”)

恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把祕密之鑰，還剩最後一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什麼辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最後一把祕密之鑰了。生自由討論，(教師佈置小組合作學習任務)

1、説説這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2、有感情地朗讀課文。

3、提出還不懂的問題。

生彙報，學習“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關，還有哪些這樣的字呢?生自由説“踢、跑、跳”)

多麼聰明的孩子們啊，三把祕密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現在請大家讀一讀最後一個小節，想：什麼樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答，引導“識”在知識裏讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什麼?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

四、挑蘋果遊戲，鞏固生字

百寶箱裏有很多蘋果，蘋果正面寫着1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什麼?有這麼多蘋果，到底哪個才是呢?我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下後面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

五、作業

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。)

課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇10

教學目標：

1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：有感情地朗讀背誦課文。

教學準備：字卡、圖片、實物。

課時安排：2課時。

教學過程：

第1課時

一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。

2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

3、植物媽媽為什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什麼是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。

（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思並説一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。

師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”。

四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業佈置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時

一、複習舊知。（10分鐘）

上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。（15分鐘）

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊裏面不能加橫；“窪”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。

2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。（5分鐘）

完成書後“積累”練習題。師領讀，簡單説明句子含義，引導學生熟讀成誦。

五、作業佈置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山窪。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順水流，

漂到東，漂到西，

挑個水窪紮下根。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇11

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

學情分析：

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。

教學目標：

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學準備

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學時數

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇12

新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，採用了擬人的手法生動形象地把自然知識藴含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市裏的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由於學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的教學：

一、課前準備：

佈置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式蒐集關於蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的瞭解。有條件的可以去到田間、山野採集三種植物。

二、導入

1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）

2、同桌展示採集的標本或介紹植物，説説這些植物的名稱和特徵。

3、全班交流採集的標本或給同學們介紹你瞭解到的有關這些植物的知識。

4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。

5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）

孩子如果已經長大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物是怎麼傳播自己的種子的

它靠的是什麼辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。

三、品讀課文

1．下面我們就帶着這些問題去學習課文，請同學們藉助拼音自己讀一讀課文，讀後數一數共有幾小節？（6小節）

2．誰願意給大家讀讀課文。

思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學習：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。

2）説一説這種植物是怎麼傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來説一説。

2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。

蒼耳：

1）你們見過蒼耳嗎？誰來説一説？

2）課下同學們蒐集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。

還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什麼感覺？

1）哪個小組願意把感覺給我們介紹一下。

2）他們説的對不對，我們來驗證一下。

3）為什麼蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

豌豆：

1）找小組來説一説；

2）他們説的對不對我們一起來看一段錄象。

3）你覺得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來讀一讀（剛才大家説豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎麼才能讀好？

5）集體再來讀一讀。

總結：這三種植物多麼有趣呀！我們伴隨着優美的音樂再來讀一讀，你願意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國裏的奧祕還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

佈置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閲讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】

備課對我這種新手教師來説有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課後，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇13

教材分析：

課文以詩歌的形式，採用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

學情分析：

八九歲的孩子喜歡琅琅上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧祕的慾望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很瞭解，但憑藉已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕鬆解決的。

設計理念：

《語文課程標準》在第一學段的閲讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”在教學中，要讓學生反覆誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的慾望，鼓勵他們去探尋更多的知識。

教學目標：

1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、瞭解植物知識、探索植物奧祕的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。

教學重點：抓住重點詞句理解內容，瞭解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。

教學過程：

一、談話導入

孩子們，知道現在是什麼季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼方法送別自己的孩子的嗎？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什麼來寫？

2、讀了課題，你想知道什麼？

二、檢查預習

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學習課文

1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什麼？

2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？

3、小組合作交流。

4、學生彙報。（教師適時指導）

①創設情境，指導朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物瞭解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句。

④比較句子：

⑤引導學生背誦課文。

4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪裏知道的？

生讀最後一節。

6、你從課文中知道了什麼（做細心觀察的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業

讀閲讀資源《奇妙的植物》

板書設計：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風 力

蒲公英 動物帶

細心觀察

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇14

教學構想：

藉助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學生創設情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學會表達。

教學過程：

一、 情境導入、激發學習興趣。

趣味猜猜猜：（伴着音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學生猜猜這些植物的名稱、不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字、引發學生對植物的興趣和熱愛。）

師：千姿百態的植物點綴着美麗的大自然、裝扮着我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學習《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文、鋪設感情基調

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

還可以一邊讀一邊想象、試着閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什麼

生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

三、總體感知、講讀第一小節。

孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

1、 教學多音字"得"。

（出示三個句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、並讀一讀。

2、"孩子"指的是什麼 什麼叫"四海為家"

3、指導朗讀：（讀出疑問的語氣）

牛馬有腳、鳥有翅膀、

植物要旅行靠的啥辦法

四、細讀欣賞、理解課文內容、體會優美語言。

（一）、情境導入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野裏看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進美麗的田野——

（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴着生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節。）

（二）、帶着對錄像片的回味、自讀二至四小節。

你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什麼

（根據學生的回答情況適時講解這些內容、不必按順序。）

（三）、設置情景、欣賞"蒲公英"。

1、設境賞景、體會詞義。

將從田野中採來的蒲公英呈現、觀察它的形態；然後讓學生試着吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什麼詞來代替"紛紛"

2、緣語生像、模仿練習。

還有什麼地方可以用上"紛紛"呢

播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴着歡快的音樂紛紛從教室裏湧出來、度過愉快的課間十分鐘。

根據錄像補充句子：下課鈴響了、 。

播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

根據錄像、説一句或幾句話。

3、學以致用、實踐創作。

你能結合自己的生活體驗、運用"紛紛"説一句或幾句話嗎

（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什麼

出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

豌豆：你為什麼喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

指導朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

孩子們就蹦着跳着離開媽媽。

（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

五、啟發思考、訓練發散思維；創作實踐、學習體會詩的語言。

植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

説説其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優勢、果實成熟後靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）

植物媽媽傳播種子的方法這麼多、那這首詩可以再寫長一點。你能照着詩的格式自己寫一段詩嗎

六、課堂小結、激發想象、進行言語交際訓練。

這首詩學完了、看着課題、你想對植物媽媽説些什麼 你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

結語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱裏發現更有趣的事物和現象、得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇15

教學目標

1、能認識“植”“已”“經”等15個生字，結合語境能讀準“得”“為”兩個多音字，會寫“準”“備”“甲”等8個生字，理解由生字組成的'部分詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，瞭解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發學生對自然的熱愛和細心觀察自然的興趣。

教具準備

多媒體課件、生字卡片。

教學重點

知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學生去探索大自然的奧祕。

設計理念

《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無人物個性的展示，又無故事情節的表述，學生學起來，易產生枯燥乏味之感。怎樣使學生對這樣的課文產生閲讀興趣呢？我針對教材實際，結合學生認知特點，先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入，並採用擬人手法，把學生置身於課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時、恰當地運用這些課件，學生對課文的知識會倍感親切，學起來將會趣味橫生，課文的知識也將會在情趣中理解、消化。

第一課時

一、導入新課明“辦法”

（一）板書“媽媽”，引導學生結合親身經歷誇媽媽，認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）

（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關心孩子，愛護孩子，有很多關懷孩子的辦法。（板書“植物”）

今天學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什麼樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

二、感知課文曉“辦法”

（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順。

（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什麼辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。

（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。

（四）檢查初讀效果。

重點指導學生結合語境，讀準“得”“為”兩個多音字；重點指導學生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導學生讀好下面兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀察。

（五）鞏固識字。

1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個個地跑出家門，你還認識它們嗎？

2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學生識記。②猜字遊戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

第二課時

一、感悟課文懂“辦法”

（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什麼喜歡她？

（二）小組合作。談認識，説想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，並朗讀相關的句子。

（三）全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。

蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②説説喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又温柔，又輕巧，孩子坐在裏面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風一吹孩子們就得出發。”説明蒲公英傳播種子是藉助風的力量。用“只要……就……”説話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節。

蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山窪。”説明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節課文。

豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳着離開媽媽”，説明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過着高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，説明豌豆傳播種子靠的是太陽。

二、拓展延伸憶“辦法”

（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。

（二）自讀最後一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友，細細地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧！誰最細心，誰就能説出這些植物媽媽的辦法。指名説評。

（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌誇一誇。

（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

（五）指導寫字。（略）

三、板書設計：

四、教學反思

執教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現素質教育思想，尤其要注意以下幾個方面：

1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現語文的“學科性”，語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進行語文技能（聽、説、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過指導感情朗讀體現“讀的訓練”。②要求學生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習説話體現“説的訓練”。④通過不同的方法引導學生理解詞語體現“詞的訓練”。⑤通過句子比較體現“句的訓練”。

2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都積極、主動地投身到學習活動中去，教師要適時地調配、鼓勵和提供學生活動的機會。如：讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”，通過這些個體活動，培養學生自學能力，發展學生的個性。只有在這種個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主人。

3、滲透學法指導。“教是為了達到用不着教”，“達到用不着教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此，在這堂課教學中要非常突出學習方法的總結、提高與運用。

※參考資料：

1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）

2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈出。）

3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇16

設計理念：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內容的課文，教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣。

在教學時要以學生的需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。使他們的情感參融入課堂並參與認識活動，達到‘教’與‘學’的有效統一。

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，會認‘旅、甲、窪、乘、豆、莢’等12個生字。

2、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

二、教學重點、難點

1、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

2、激發學觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

三、教學準備

1、本課的生字卡片。

2、圖片、蒼耳子。

四、教學過程

（一）談話引入課題

同學們，你們知道現在是什麼季節嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那麼種子媽媽要用什麼辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學習第15課《植物媽媽有辦法》。

（二）初讀課文，處理生字。

1、教師範讀課文，學生聽準字的讀音。

（三）學生自學

1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

2、標出小結，畫出不理解的詞語。

（四）檢查自學情況

1、抽讀字卡。

2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學生用自己的話來説一説詞語的意思。

（五）理解課文

過度：同學們真聰明。把這些字寶寶全認下來了，現在我們把這些字寶寶送回課文裏，誰敢來把課文的第一小節朗誦一遍？

1、學習第一小節

師：第一小節給我們提出了一個問題，誰知道是什麼問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那麼本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就説一説她是怎麼樣傳播種子的？並把這一小節讀一讀。

2、學習第二小節

（1）師：蒲公英媽媽用什麼辦法讓孩子四海為家呢？（乘着風）指名朗讀第二小節。

娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎麼樣出發呢？（先挑一組同學來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然後對全班同學吹氣，讓他們一個接一個的出發。）

（2）師：現在你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）説得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多麼的高興呀。現在讓我們帶着微笑用愉快的語氣一起把第二小節朗讀一遍。

3、學習第三小節

理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

（1）齊讀第三小節

師：大家見過蒼耳嗎？老師這裏有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發給同學們讓他們摸一摸）誰來説一説你有什麼感覺？

（2）那麼蒼耳媽媽是怎麼樣讓動物來傳播種子的呢？

（3）表演：挑選幾個穿毛衣的同學來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪裏安家？

4、學習第四小節

師：喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

五、指導朗讀

六、課後延伸，激發興趣

師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

七、作業

1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

2、我是朗讀小能手。

範文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面。

《植物媽媽有辦法》教學設計 篇17

教學目標：

1、會認讀本課的生字，瞭解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，並培養學生讀懂詞句的能力。

3、滲透熱愛大自然的教育，使學生初步感受人與自然的密切關係，對植物產生興趣，熱愛大自然。

教學重點：學會生字詞，理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。

教學難點：培養學生讀懂詞句的能力。

教學準備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

教學過程：

一、導入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰認識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

估計：生會説書上的內容。

對策：過渡：看來大家都預習課文了，那説得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發生些什麼事呢？讓我們一起走進他它們的生活，瞭解一下。

師板書課題：植物媽媽有辦法

二、細讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，藉助拼音多讀幾遍那些不認識的字。

2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認不認識他們？

出示：植物 翅膀 準備 知識 降落傘 鎧甲

豆莢 落户安家

指名讀，對於易錯的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，並檢查一下學生還有那些詞易讀錯。

4、看來大家剛才讀得很認真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過渡：聽同學們剛才一説，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細細的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎麼巧妙？

（二）細讀課文，有感情的朗讀。

1、彙報上面的問題：

2、全班討論的過程中，學生説出植物種子傳播的方法後，老師引導學生從課文中找依據：你從哪裏知道的？

估計1：“蒲公英媽媽準備了降落傘”從第二節中找到的。

對策：

1）瞭解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野裏，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結：所以他們能“四海為家“，誰來説説“四海為家”什麼意思？

4）指導朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達出來呢？

估計：生可能讀起來都是一個語調。

對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀並且讀得長一些。

估計2：蒼耳媽媽為孩子們準備了帶刺的鎧甲。

對策：

1）在這段閲讀中，你有什麼不懂得問題嗎？

估計：“鎧甲”什麼意思？蒼耳為什麼能掛住動物的皮毛？

對策：電視中看到的鎧甲什麼樣？有什麼作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什麼樣呢？（師出示實物）

2) 現在明白蒼耳為什麼能掛住動物的皮毛了吧！

估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估計：生可能只能找課文的話念一念。

對策：師抓住“睡上一覺”問：

1）“睡上一覺”什麼意思？

石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨着糞便會排除，照樣生根發芽。你有沒有過把什麼東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

2）那他們在鳥肚子裏是怎麼得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。

估計4：

1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這裏，你有沒有不理解的地方？ 估計：為什麼太陽一曬，豆莢就會炸開？

對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變幹而收縮，裏面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從裏面彈出來。你覺得這些小豆子怎麼樣？（可愛）

2）指導朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那麼擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

估計：生讀不出感情。

對策：指導方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然後快速打開、“蹦跳着”重讀。 師也可以適當範讀。

3、小結：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細觀察。那裏有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

三、回味總結

1、自己有感情的再讀一遍課文。

2、植物們在大自然中自由自在的生長着，他們可能沒有動物和我們人類強大，但他們有自己的生活方式。回家後，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧 甲 動物帶

石榴 鳥吃下 動物

豌豆 豆 莢 太陽曬