2015教師資格證科學《植物怎樣吸收和運輸水》教學設計

　　教學目標

　　知識與技能目標：

1.能説出植物吸收和運輸水的過程及與該過程有關的植物器官。

2.知道植物吸收水分的來源和去向。

　　過程與方法目標：

通過閲讀教材並設計實驗，鍛鍊猜想、分析和表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

通過對實驗的設計和探索，增進對設計實驗的興趣，體驗科學的神奇。

　　教學重難點

　　【教學重點】

能説出植物吸收和運輸水的過程及與該過程有關的主要植物器官。

　　【教學難點】

通過閲讀教材並設計實驗，鍛鍊猜想、分析和表達能力。

　　教學用具

小的盆栽植物若干株(每個學習小組一株)，顯微鏡一台，植物表皮切片一份，本課相關實驗視頻。

　　教學過程

　　(一)温故知新，複習導入

1.教師提問：同學們，上一節課，我們同海爾蒙一起，進行了奇妙的科學研究，我們知道了植物生長需要一種很重要的物質，這種物質是什麼呢?

生回答：水。

教師談話：對了!那麼水對植物是這樣的重要，就好像我們作為人要吃飯一樣。那麼大家知不知道植物是怎麼樣去吃飯的呢?這些被植物吃進去的水，是靠什麼器官吃進去的呢?在今天的課程中我們就來看一看。(板書課題)在這裏吸收的意思就是類似於吃的意思。那麼同學們先來看書上的第9頁的第一幅圖。我們來進行一個小活動。猜一猜。

　　(二)觀察思考，新課探究

　　1.活動—：看一看，猜一猜。

(1)學生自主閲讀教材第9頁的第一幅圖，對第一個問題進行猜想。植物通過________吸收水分。根據上節課的內容，學生很容易得出猜想：植物通過根吸收水分。

教師引導指出，植物吸收的水分不僅供應根部的需要，樹幹和葉子也需要大量的水分，那麼植物是通過________運輸水分呢?學生進行猜想，植物是通過樹幹(莖)運輸水分。

提問：同學們説一説這樣猜想的理由?如何證明我們的結論呢?

　　2.活動二：小小科學家(一)。

(1)同學們按照已經分好的學習小組討論以下幾個問題。

問題1：觀察老師給每個學習小組準備的小的盆栽植物，指認這種植物的各器官。

問題2：同學們認為植物靠根吸水，老師認為植物是靠葉片吸水。怎麼樣創造出根部吸水或者是葉片吸水的`環境?如果同時給一株植物的根部和葉片供應水分，那麼實驗能成功嗎?為什麼?

問題3：如果我們只有一株植物，無法對比，有沒有可以證明植物用根吸水的方法?水變少了就説明被根吸收了，那麼怎麼能夠保證水分是被植物吸收了，而不是被蒸發掉了?開動小腦筋，大家還有沒有其他的方法?

(2)學生分組閲讀並討論。討論過程中做好實驗記錄。

(3)每個小組派代表發言，教師總結學生的猜測。

(4)教師播放實驗的視頻，加速實驗流程，讓學生觀察視頻中的實驗結果，小結：植物通過根吸收水分。

提問：同學們關於這個實驗還有什麼問題，寫在實驗記錄表上。

　　3.活動三：小小科學家(二)

(1)各學習小組繼續討論，對以下問題進行猜想討論。

問題1：植物靠某種器官運輸水分，這裏的運輸是什麼意思?(水從這個器官經過、流過、走過)就像是人走過路後，應該留下腳印一樣，怎麼能夠讓水分也在這個器官中留下腳印呢?

問題2：利用帶顏色的水給植物吸收，一段時間後，我們如何去通過觀察實驗發現這些腳印?(將莖切開，可以橫切或縱切)

教師播放實驗的視頻，加速實驗流程，讓學生觀察視頻中的實驗結果，小結：植物通過莖運輸水分。

　　(二)觀察思考，新課探究

　　1.活動—：看一看，猜一猜。

(1)學生自主閲讀教材第9頁的第一幅圖，對第一個問題進行猜想。植物通過________吸收水分。根據上節課的內容，學生很容易得出猜想：植物通過根吸收水分。

教師引導指出，植物吸收的水分不僅供應根部的需要，樹幹和葉子也需要大量的水分，那麼植物是通過________運輸水分呢?學生進行猜想，植物是通過樹幹(莖)運輸水分。

提問：同學們説一説這樣猜想的理由?如何證明我們的結論呢?

　　2.活動二：小小科學家(一)。

(1)同學們按照已經分好的學習小組討論以下幾個問題。

問題1：觀察老師給每個學習小組準備的小的盆栽植物，指認這種植物的各器官。

問題2：同學們認為植物靠根吸水，老師認為植物是靠葉片吸水。怎麼樣創造出根部吸水或者是葉片吸水的環境?如果同時給一株植物的根部和葉片供應水分，那麼實驗能成功嗎?為什麼?

問題3：如果我們只有一株植物，無法對比，有沒有可以證明植物用根吸水的方法?水變少了就説明被根吸收了，那麼怎麼能夠保證水分是被植物吸收了，而不是被蒸發掉了?開動小腦筋，大家還有沒有其他的方法?

(2)學生分組閲讀並討論。討論過程中做好實驗記錄。

(3)每個小組派代表發言，教師總結學生的猜測。

(4)教師播放實驗的視頻，加速實驗流程，讓學生觀察視頻中的實驗結果，小結：植物通過根吸收水分。

提問：同學們關於這個實驗還有什麼問題，寫在實驗記錄表上。

　　3.活動三：小小科學家(二)

(1)各學習小組繼續討論，對以下問題進行猜想討論。

問題1：植物靠某種器官運輸水分，這裏的運輸是什麼意思?(水從這個器官經過、流過、走過)就像是人走過路後，應該留下腳印一樣，怎麼能夠讓水分也在這個器官中留下腳印呢?

問題2：利用帶顏色的水給植物吸收，一段時間後，我們如何去通過觀察實驗發現這些腳印?(將莖切開，可以橫切或縱切)

教師播放實驗的視頻，加速實驗流程，讓學生觀察視頻中的實驗結果，小結：植物通過莖運輸水分。