三年級英語下冊第六單元教學設計（通用10篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的三年級英語下冊第六單元教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級英語下冊第六單元教學設計 1

教學內容與分析

1． ust spea

本課書通過創沒在體操房認領體操服這場景，讓學生在真實的情景中理解運用Is this ur sirt ? Oh，es．Than u．這一句式，並能夠在其他情景中恰當運用。

2． ust read

認讀以字母s、t開頭的表示服裝的單詞sirt，T-shirt，同時還可以根據教學的實際需要添加兩個單詞sweater，shirt。

3． Let's pla

本部分是為了鞏固ust spea部分的內容，並培養學生的學習興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮繪畫才能，同時在遊戲中運用語言。

課前準備

1． 準備有關字母Ss，Tt的字母卡片以及短裙和T恤衫的單詞圖—卡。

2． 準備一根晾衣繩和若干小衣架。

3． 請男學生準備T—shirt，請女學生準備sirt。

教學步驟與建議

1． 熱身／複習(War-up／Revisin)

1) Guessing gae

教師提前準備一個書包，裏面放滿各式玩具請學生猜物品，具體形式如下：

T：There is a t in bag．Guess，what's it?

Ss：Is it a dll?

T：N．

Ss：Is it a car?

T：N．

Ss：Is it a dg?

T：es．u are right．L! It's a dg!

2) 利用上節課製作的面具進行遊戲活動。具體形式如下：

首先展示學生們先前製作的小面具，然後請幾個學生戴上面具站到講台前， 背對全班學生，小組之間進行猜詞比賽。

2． 新課導入(Presentatin)

1) 教師放映一段舞蹈，帶領學生觀看時表現出極陶醉的樣子，舞蹈結束時，教師説：Wuld u lie t dance with e?然後教師從書包裏取出一條短裙介紹：I lie dancing．This is nice sirt。

2) 教師繼續進行新單詞的演示：Where are ur sirt? Shw e ur sirt．學生向教師展示自己的新裙子的'時候，教師進一步滲透該單詞説ur sirt is ver nice。

3) 在感知此單詞的基礎上，教師進一步引導學生説出該詞。教師可以這樣引導Wuld u lie t shw e ur nice sirt ? If u want t shw e ur sirt，u can sa：This is sirt。

4) 學生紛紛向教師和學生展示自己的裙子，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為後面的教學做鋪墊。

5) 教師拿着一個女學生的裙子突然轉向另—個男學生問：Is this ur sirt?學生們此刻一定哈哈大笑。教師藉此時機進一步介紹：u dn't have a sirt．

But u have a T-shirt．教師舉起學生的T-shirt加以介紹和描述，使學生加深對T-shirt的感知。

6) 在感知單詞的基礎上，教師進—步引導男學生説出該單詞，具體方法如下：Wuld u lie t shw e ur nice T-shirts? If u want t shw e ur T-shirt，

u can sa lie this：This is T-shirt。

7) 男學生紛紛向教師和學生展示自己的T恤衫，教師將其搭放在提前栓好的繩子上，為後面的教學做鋪墊。

3． 趣味操練(Practice)

1) 請學生們做Guessing gae遊戲。具體方法如下：每組從小排頭開始從晾衣繩上取下一件衣服去尋找主人，衣服的主人在接到衣服時應當説：Oh，es．Than u．

2) 同位兩個學生中的一名將一件衣服放在身後，然後詢問其同位Is this a sirt?

學生如果做出肯定回答則繼續詢問Is this ur sirt?然後再請學生來猜。

3) 男女生進行比賽。教師將圖卡藏在身後發問：Sirt r T-shirt?猜對者加分。

4) 由於sirt，shirt這兩個單詞很相象，所以可以設計下面的遊戲：教師快速向學生出示單詞的卡片問Sirt r shirt?請學生迅速出示手中的小圖卡並搶答。

5) 帶領學生做What’s issing?遊戲，教師使用單詞卡片讓學生先來認讀，然後教師抽出其中的一張，讓學生再次認讀後説出少了哪一張。

4． 課堂評價(Assessent)

師生共同商討本單元貼紙獎勵的數量。

教師指導學生完成活動手冊本課的內容。

1) 聽錄音，根據錄音內容，給每小題劃√或x，符合錄音內容的圖劃√，否則劃X。

2) 先讀單詞，再讀字母，然後把相對應的字母和單詞、圖片連接起來。

3) 教師提供參考答案，指導學生給小印章塗色，並進行自己評價。

5． 補充活動(Additinal Activities)

1) 聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學的內容。

2) 會用Is this ur…?來給物品找主人。

三年級英語下冊第六單元教學設計 2

課題：Unit 5 Let’s Eat

教學目標：

知識與能力：

1. 聽、説、認讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

2.飲料句稱的區別；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。

過程與方法：通過教師提問複習上節課所學知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學習和鞏固。

情感態度價值觀：培養學生合作學習的習慣。

重點：單詞：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

難點：飲料句稱的區別；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。

教具準備：

l.教師準備 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的實物、圖片、單詞卡片。

2.教師準備Let’s do的動作圖卡、 A部分單詞的詞卡和圖卡。

3.學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學過程：

1.熱身／複習（ Warm－up／ Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）教師播放歌曲“Let’s have a picnic today”，學生一起拍手演唱。

（3）遊戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來並拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪着枱布的.桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

2.新課展示（Presentation）

（1）本課時Let’ s learn中的單詞認讀教學，可繼續採用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規則，認讀和學習新單詞。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指着書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一組連貫的動作教Let’s do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端着一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班説：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea.（邊倒茶，邊説兩遍）。接着，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作並説：Now smell the tea.（兩遍）接着説： taste the tea.（説兩遍，邊説邊做嘗味道的動作）最後，教師説： Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學生説出這幾個動作的意思。

（4）讓學生一邊聽Let’s do的錄音，一邊跟讀並做動作。

三年級英語下冊第六單元教學設計 3

教學目標：

1、知識目標

a、會認讀單詞pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能運用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……進行實際交流。

2、能力目標

能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。

3、情感態度與價值觀

教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。

教學重點：

學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的'寵物。

教學難點：

1、單詞：turtle,parrot,goldfish

2、its和it’s的不同含義

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達

教學策略：

多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。

學習方法：

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多説，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

評價方法：

以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。

課前準備：

多媒體課件、動物卡片

教學流程：

一、啟動熱身

T:Hello ! Boys and girls !

T:At first let’s Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、複習激活

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

遊戲：猜動物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[設計意圖：通過猜動物這個遊戲複習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]

三、知識新授

1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]

Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

[設計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學習寵物這個單詞，並引出本課課題。]

T：So ,“pet” what’s meaning ?

Ss:寵物

T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

Ss:我的寵物

T：板書課題

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , what’s this ?

T:Yes , it’s a turtle .

練習單詞turtle的發音

3、學習單詞parrot

4、學習單詞goldfish

5、遊戲鞏固單詞

[設計意圖：貓捉老鼠的遊戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]

6、T：This is my pet shop h one do you like?

[設計意圖：教師創設寵物店的情境讓學生練習句子What pet do you have ?I have ……]

7、T：This is my pet ’s brown about your pet ?

(學生練習描述寵物的顏色。)

8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

(學生練習描述寵物的名字。)

四、鞏固應用

1、Listen and speak .

2、分角色朗讀

五、拓展延伸

1、Work in pairs .(合作練習)

2、展示你的寵物。

六、佈置作業

P42 C Read and write .

板書設計：

Unit5 My Pet

What pet do you have ?

I have a ____________ .

What’s its name ?

Its name is _______ .

三年級英語下冊第六單元教學設計 4

一、教材依據

牛津國小英語 3B Unit 8 I’m hungry (第一教時)

二、設計思路

首先以一個猜謎遊戲導入新課,讓學生猜一猜老師的包裏有什麼,引出單詞cake,看到實物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,這樣可以吸引和組織學生參與,然後要求學生用所學的知識和技能操練單詞和句子。這樣的設計從學生的生活經驗和興趣出發,創設了與完成任務相關的情景,進行了語言知識與技能的訓練,儘量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識,發展語言能力。

三、教學目標:

1、能正確地聽、説、讀、寫單詞a cake ,a pie以及a hot dog 。

2、能聽懂、會説以下食品類單詞a sandwich, some bread, chocolate。

3、能聽懂、會説日常交際用語 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.

四、教學重點

1、掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。

2、能熟練運用日常交際用語進行問答。

五、教學難點

掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。

六、教學準備

1、投影、磁帶及錄音機。

2、準備與本課有關的食物和飲料極其相關圖片、頭飾。

七、教學過程:

一、Warming-up.

1、Greetings:先和學生用英語進行簡單交流。

2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?

[設計意圖:課前準備好各種水果及動物的頭飾,讓部分學生戴於頭上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通過用英語打招呼創設英語學習的氛圍,既複習了舊知,又增進師生間的友誼。通過單詞遊戲幫助學生複習學過的單詞,並很快過渡到表示食物和飲料方面的單詞,為下面的學習做好鋪墊。

3、Play and guess:教師出示A bag,並問What’s in the bag?通過讓學生猜的方式引出單詞 a cake的教學。

[設計意圖:採用猜謎語的形式容易激發學生的興趣,能使學生主動參與語言學習活動,同時在複習舊知的基礎上引出本節課的新授內容。]

二、Presentation / Practice.

1、教學單詞 a cake並出示實物(滲透音標[ei] )

①Read and spell one by one.用接龍的方式進行拼寫單詞.

②快速記憶,拼出單詞.

③教師板書在四線三格中示範書寫 a cake.

(拼寫正確的學生教師就把蛋糕獎勵給他,在獎勵的過程中滲透舊知 Here you are. Thanks./ Thank you.)

[設計意圖:通過獎勵的評價方式,更能激發學生的學習慾望和興趣,為下一步教學句型作鋪墊。]

2、由實物引出I’m hungry.

① (教師作餓狀) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文進行教學。

② hungry——I’m hungry .(升降調操練, 並滲透音標[Λ][Ι] )讓學生邊做動作邊説句型。

③ One by one 接龍變音量説(由低到高,或由高到低)0。

④邊讀邊模仿。

[設計意圖:教師充分利用面部表情肢體語言讓學生感知單詞hungry的含義,學生很容易接受,也樂於學習英語。

3、教學 I’d like …

教師走到一位得到蛋糕的學生面前説 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文進行教學)

4、Practice。

Are you hungry? Would you like a cake ?引導學生説: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )

①High and low voice

② Practice two by two./one by one.

③ 用實物進行問答操練(把實物放在托盤中,讓學生自由進行選擇)

T: What would you like ? (滲透)

S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果學生選種了其中一樣,教師就獎勵他/她。

[設計意圖:在練習中給予學生充的練説機會,全面提高學生的口語水平,並通過不同的形式練習,體現學生學習的自主性。]

5、由教師問轉到學生問What would you like ?另一個學生答I’d like...從而教學What would you like ?

S1: What would you like ? (呈上對話)

S2: I’d like...

通過多媒體課件引出This is my friend, Doggie.(創設Doggie 一隻狗餓了的情景,操練句型What would you like ?給學生直觀的印象,也將所學的知識運用到現實生活中來。)

6、Practice in groups

① Read after the teacher several times.

② Let students be little teachers.

③ 模仿各種動物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.

[設計意圖:通過一定的操練活動,幫助學生將語言知識形成語言技能,為進一步運用做準備。多向多層次的任務性活動讓學生“有興趣説,有內容説”,既能發展學生學習英語的興趣,也能培養學生的'合作意識和合作精神。]

7、讓學生通過繼續TOUCH和GUESS的遊戲引出 a hot dog單詞的教學。

①分解朗讀a、hot、dog (注意尾音t、d ,滲透音標[D])

②升降調操練↗↘(為課文中A hot dog?作鋪墊)

③快速記憶,拼寫單詞。教師在四線三格中示範書寫。

教師運用所學的句型問Are you hungry? What would you like?引導學生Yes. I’d like a hot dog.

④小組操練。

⑤獎勵表現好的學生a pie的圖片。

[設計意圖:通過遊戲複習了以前學過的單詞,同時教學了新單詞hot dog,起到了依舊帶新的作用。圖片的獎勵為教學pie作了準備。]

8、教學 a pie

教師走到一位有圖片的學生面前故做餓的樣子,説Now, I’m very hungry. 引導學生問: What would you like ?

T: I’d like a pie. 教學 a pie

① 出示圖片,升降調操練。

② 拼寫並快速朗讀,接龍拼寫。

③ 教師在四線三格中示範書寫。

④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等

T:What would you like ?

S:I’d like a/an … pie. (問答練習,操練三種派及句型,並作適當獎勵)

9、Play a guessing game:

What’s in the bag ?(實物)Look, I have some things.(回顧一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各組獎勵實物)

10、由guessing game 引出單詞 a sandwich (滲透音標[?][Ι])

① 組與組高低聲朗讀操練。

② 升降調 a sandwich↗ a sandwich↘

③ Read it one by one 接龍

④ Have a match. Pass the card: sandwich

A: What would you like ?

B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...

(以組為單位,進行接龍比賽,哪組説得、傳得最快,哪組就贏,並作適當的獎勵)

同上學單詞chocolate, some bread.

11、 Practice 操練六個單詞

① 快速反應.

② Magic eyes.

叫幾個學生自願到前面站成一圈,把球扔給一個學生,接到球的學生把面向自己的單詞讀出來。

③ What’s missing ? (出示單詞圖片)

12、教師拿出一塊蛋糕,聞一下,表現出很香的樣子説:Sounds good!讓一位學生吃一口跟説:Sounds good!

① 集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀.

② 模仿不同表情朗讀.

③ 擊掌朗讀.

13、教師把所學的內容利用學生熟悉的歌曲《兩隻老虎》的樂曲編成歌曲讓學生唱出來。

Are you hungry? Are you hungry?

Brother John, brother John

Mother give you some bread, mother give you some bread.

Here you are! Here you are!

[設計意圖:利用歌曲的形式把所教的內容展示給學生,給學生一種賞心悦目的感覺,學生的興趣得到了極大的提高。

14、課件呈現課文:

T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David圖片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black圖片)are in a supermarket.讓學生帶着問題聽錄音:What does David want ?

① 跟讀兩遍錄音。

② 跟老師讀。

③ 分角色讀、自由朗讀。

④ 表演。(儘量脱離書本)

[設計意圖:課文以錄象短片形式的呈現增加了對話的動感,使學生在初步感知課文,獲取對課文初步理解的同時,強化了在某特定語境中運用相關語言的功能;通過自讀課文,幫助學生進一步理清課文思路,獲取細節性信息;通過跟讀課文,模仿標準語言,獲得相關的語言技能,為進一步運用語言打好基礎。通過分角色朗讀課文,使學生進入真實的語言情境中運用所學的知識進行交流,完成學習任務。]

三、Consolidation.

1、Do a model with S1.

(Provide two situations :at home/at the supermarket)

T: S1, Let’s go to the supermarket.

S1: All right.

(May I come in? Come in, please.)

T: I’m hungry. What would you like?

S: A hot dog?

T: Sounds good.

S: Here you are.

T: Thank you.

2、Ask students to work in groups like that.

3、Work in groups

Name Food

pies

hot dogs

breads

cakes

Nancy

[設計意圖:通過設計一個小組調查的活動,將英語學習進一步拓展和深化,旨在將所獲取的語言知識和技能通過運用轉化為初步的英語交際能力。任務的佈置讓學生明確活動的目的,活動的指導使活動能更為有序的開展,以增強語境的真實性,激發學生參與活動的積極性和創造性;小組活動有利於提高學生分工、合作的意識和能力;活動的展示既是為學生用英語展示自己的語言、能力、愛好和特點提供了平台,也為學生相互學習提供機會,使不同程度的學生都能得到相應的發展,體現教育要面向全體的教學理念。]

四、Homework.

1、Copy the words four times.

2、Read the new dialogues and words after the tape.

3、請學生在課後和自己的夥伴一起,選擇一些圖片創設一個“小吃店”,進行模擬交際活動,並根據交流活動寫一段對話。

[設計意圖:根據學習內容設計的作業將英語學習從聽、説、讀進一步落實到寫,以全面提高學生用英語進行聽説讀寫的能力,同時把學習從課內引向課外,激發學生嘗試着在生活中運用英語的意識和能力。]

八、教學反思

課堂教學中,創設合理的情景,讓學生在比較真實的情景中交流,《英語新課標》提倡以人為本,遵循“為用而學,在用中學,學了就用。”本課中我從學生的實際出發,貼近現實生活實際,學生不由自主把學習的需要轉化成生活的需要,教學效果較好。

三年級英語下冊第六單元教學設計 5

第一課時

一、教學內容

Let’sChant

二、教學目標

（一）語言技能目標

1.能理解小詩的意義，並能朗讀小詩。

2.能夠表演小詩。

(二)學習策略目標

1.在學習新單詞時要注意觀察老師的發音，樂於模仿。

2.建立起詞組和方位之間的聯想，能根據發音認出相應的詞組。

3.藉助情景，理解新知識。

4.積極參加活動，大膽表現自己。

(三)情感態度目標

1.通過玩遊戲、讀小詩培養學生的學習興趣，使學生產生愛上英語課的積極情感。

2.通過學習，加深過馬路要遵守交通規則的意識。

三、教學策略

1.通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。

2.通過遊戲、練習，幫助學生認讀詞組。

3.在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。

四、教學重點和難點

教學重點：朗讀小詩。

教學難點：部分單詞的發音，特別是between和must的讀音。

五、資源準備

自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學軟件。

六、教學過程

(一)複習熱身

1.唱歌曲rainbow。目的在於讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。

2.遊戲：兩種遊戲可任選一樣，不一定要兩種遊戲都玩，可視學生情況而定，第2個遊戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。

1)快速翻轉卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。

2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

(二)呈現與操練

1.創設情景

1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什麼，使學生認識trafficlight。

2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎麼做。學生可以用中文説“紅

燈停綠燈走”。(教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那麼“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣説？)

3)看金太陽教學軟件，大概瞭解小詩的內容。

2.學習小詩中有顏色的三個句子

1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的'意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，並將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。

2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生説句子。

3)小組操練，教師巡視指導

4)學生彙報

3.學習小詩其他的部分

1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。(在學的過程中，老師要進行交通規則的指導，邊説邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩裏，後面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，並將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。

2)老師帶讀黑板上的小詩。

3)小組操練，教師巡視指導。

4)學生彙報。

(三)鞏固與發展

1.觀看金太陽教學軟件或聽錄音。

2.跟錄音、跟老師打着拍子朗讀小詩。

3.遊戲

1)聽老師説做動作：如果老師説得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師説得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。

2)考反應：老師説上半部分：Redatthetop，學生説下半部分，並加動作。

4.讓三個同學分別拿着紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室裏排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。

(四)佈置作業

1.聽錄音讀小詩，並配以動作。

2.和家長一起完成表演小詩的任務。

七、板書設計

Let’schant

紅色顏色卡Redatthetop.

Youmuststop.

黃色顏色卡Yellowinbetween.

Getreadyforgreen.

綠色顏色卡Greenbelow.

Youcango.

三年級英語下冊第六單元教學設計 6

一、準備導入

1、畫幾幅圖來表示天氣情況，以次引入一些新單詞。

2、在圖下面寫上響應的天氣單詞，並把單詞掛在教室的牆上。

3、模仿動作，想向學生講解表示天氣狀況的單詞，或者説一句話，讓學生模仿適當的動作。

二、新授

（一）活動1

1、讓學生看地圖，告訴他們，説出不同城市的名稱，他們要在地圖上指出來。

2、用漢語提問，為什麼地圖上會有天氣圖標？他們在哪兒找到這種地圖？

3、告訴學生，聽錄音重複句子並指向圖中正確的位置。

再放錄音，每句話後停頓，讓學生指向正確的圖片。

4、學生合上書，放錄音，在廣播員説出城市名稱之前停頓，學生認真聽，並説出正確的'城市名稱。

（二）活動2

1 讓學生看書，讓他們描述圖中發生了什麼。

2、向學生説明，兩人一組，學生A就天氣提問，學生 B 需要做出回答，讓每組學生讀對話示例。

3、把以下結構寫在黑板上：

Will it be……in ……?

Yes,it won’t。

4、和學生做一些示範，指着問題，並説:sunny,啟發全班學生提問：will it be sunny in hangzhou?搖頭並説：No,it won’t.現在問全班：will it be cold in Yinchuan ?引導他們回答：yes,it will.

5、和學生做更多的練習，然後讓學生兩人一組繼續練習。

（三）學習課堂活動用書。

1、 練習一，看圖連線並説話。

2、 聽音，並在地圖上畫出正確的圖標。

3、 問答。

三年級英語下冊第六單元教學設計 7

板書設計：

Lesson 1

cat

Hi! I’m monkey

教學內容：

Lesson 2

課時序數：

2

授課日期：

課型：對話課

學習目標：

a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名並回答。

b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

教學重點：

a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。

b、掌握dog , duck兩單詞。

教學難點：

What’s your name?的句型運用及發音。

教學準備：

圖片、投影、錄音機

教學過程：

A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自己介紹。

B、Presentation a、教師首先做自己介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重複幾遍。接着以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師裏與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，藉助該掛圖，復現上一節課的小動物。在鞏固複習的.基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,並請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，並要求學生用手指着句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的遊戲，持有不同花色相同數字的學生有走到一起，互相問候並詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂築成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與遊戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，並在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課餘時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

板書設計：

Lesson 2

What’s your name?

My name’s dog/duck

三年級英語下冊第六單元教學設計 8

教學內容:《牛津國小英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A

教學目標與重難點:

1、能聽懂、會説數詞13—20,重點掌握數次13、15、20的正確讀音。

2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…並能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出評價。

3、訓練學生的英語思維能力。

教具準備:

1、錄音機、磁帶、卡片和課件。

2、學生準備數字卡片。

Step 1 Warming- up

1、Greeting

T: Hi, boys and girls.

Ss: Hi, Miss Li

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2、Sing a song

T: Let’s sing a song. Please follow me.

(評析:師生輕鬆的對話、共唱優美的歌曲,營造英語學習氛圍)

3、Revision

課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。

T: Who’s he?

S: He’s Yao Ming

T: Can you guess which number on his vest?

S1: It’s twelve, I thank.

T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定,並通過手勢up down提示學生)

S2: Thirteen

T: That’s right.(讓猜對的學生作小老師,帶領大家讀這個數字。)

(評析:讓學生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼,極大的激發了學生的興趣,避免了枯燥的數字訓練,同時滲透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)

Step 2 Presentation and practice

1、Learn word “plus”

T: Boys and girls, please show me you number cards.

T: Hello,what’s your number?

S1:It’s eleven.

T:Hello,eleven. Who is he?

S1:He is ‘twelve’.

T: Is he you friend?

S1:Yes he is.

T:Who’s you friend? Can you tell me?

S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.

教師將加號的卡片戴到頭上。

T: My name is “plus”.(板書:plus並用紅筆在單詞下面寫一個加號)

T: Hello, “one”.

S: Hello, “plus”

T: Hello, ‘thirteen’.

S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學生打招呼。)

(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化,拉近了學生與單詞之間的距離,消除了陌生感。)

2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”

T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?

(教師請兩位學生到台前做朋友)

T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)

教師帶領學生讀,指名學生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)

T: What’s five plus ten? It’s…(示意學生回答)

S: It’s fifteen.

T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)

(評析:由於What’s five plus ten?較長,先通過為plus找朋友的遊戲,讓學生先學會句子的後半部分five plus ten,接着再學習全句,從而降低了難度,易於學生理解。)

教師出示題目:

(1)、Read talk and mach.

What’s six plus eight ? It’s seventeen.

What’s four plus three? It’s twenty.

What’s five plus twelve? It’s fourteen.

What’s sixteen plus four? It’s seven.

(2)、Listen and answer.

讓兩位學生比賽看誰反應快.先由教師説學生答,對答對的學生説That;s right.對答錯的學生説Sorry, you wrong.(並用藍色的粉筆板書,教師領讀。)

四個人一小組進行問答。

(3)、Say a rhyme

Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.

Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.

(評析:1、低年級學生模仿能力強,富有節奏感,用兒歌來鞏固所學的.單詞和句子,效果極佳。2、由於兒歌的內容是對本科所學單詞、句型的概括,是本課所學的重點,因此它可以省去老師結束新課時死板的總結。)

3、Learn word ‘minus’

T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教師拿一個大的盒子和一個小的盒子示意學生)

Andstan, class?

Ss: Yes.

T: long

Ss: short

T: white

Ss: black

…….

T: plus

Ss: ….

教師既是出示單詞卡片,領讀並板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。

(評析:通過説反義詞引出新的單詞,學生覺得很新奇,把枯燥的單詞變得生動有趣。)

4、Learn “What’s …minus…? It’s…”

T:Show me your number cards, please.

Ss: All right.

T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分別指兩名學生站起來)

T: What’s twenty minus seventeen?

Ss: It’s three.

T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.

(拿數字3的學生站起來,齊説:It’s three.然後老師和其他學生一起説:That’s right.)

(評析:讓學生充分利用自制的卡片進行問答交流,培養學生的交際能力,用英語思維的能力。通過交流,學生自制的卡片的到展示,學生有成就感和滿足感。)

Step 3:Consolidation

1、Listen and repeat

T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(學生看課文,教師先放一邊錄音。)

T: Now, listen and reapet.(播放課文錄音,學生跟讀。)

2、Play a game.(學生考老師)

教師用耳塞將耳朵堵起來,讓學生給老師出題目,老師只能通過看學生的口型進行回答,如果老師回答對了學生就説:That’s right.錯了就説:Sorry, you are wrong

(評析:學生已學習了較長一段時間,已經有些疲倦。此時遊戲是做好的放鬆方法。學生聽到要和老師進行比賽,馬上又以飽滿的熱情投入到教學活動中去,將教學活動推向高潮階段。)

Step 4: Homework

1、Listen to the tape. (Part A)

2、Ask your father or mother:

What’s…plus…?/What’s…minus…?

That’s right./ Sorry, you are wrong.

(評析:把學到的知識向家人展示,讓學生體會獲得知識的成就感,從而達到學以致用的目的。)

三年級英語下冊第六單元教學設計 9

教學內容：Lesson 1課時序數：1授課日期：

課型：對話課

學習目標：

1、能在情景中理解會説,I’m，並能夠在正式的環境中初步運用

2、能夠聽、説、認、讀單詞cat、monkey並充分理解其意義。

教學重點：

充分了解打招呼Hello/Hi用於初次見面的好朋友，並學會介紹自己，利用句型I’m進行自己介紹。

教學難點：

單詞cat/monkey的發音以及對此意義的理解運用。

教學準備：

教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

教學過程：

-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。

entation：

a.以自然的`方式向學生説Hello,引導學生向老師説Hello,Hello,表示問候。然後讓學生相互用Hello!練習問好。

b.讓學生到講台上來，戴上Li Yan的頭飾説Hello，I’m然後請學生向老師進行真實的自己介紹。

c.向學生出示本課書的教學掛圖並提供話題情景：清晨，校園裏來了一個外國國小生，同學們和他熱情地打招呼。同時藉助掛圖，提問：Look,what’s this？並將貼在樹後的動物圖片進行移動，然後戴上面具説：Hi，I’m o，I’m Mimi.

d.聽錄音，讓學生跟讀，並要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

3、Practice:找朋友：將學生分成裏外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓裏外圈的小朋友面對面相互問好並進行自己介紹。

4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞並應用所學對話進行交流。

三年級英語下冊第六單元教學設計 10

教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教學難點：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。

教具準備：

l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．關於 Lets do部分的圖卡和錄音帶。

教學過程：

l．熱身／複習（Warm-up／Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學生跟着音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

（3）學生表演B部分Lets talk的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過複習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發音的區別，

（2）出示Lets learn部分的課件，教師可對學生説：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指着動物説出英語單詞（每人一詞）。

（3）聽Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。

（4）用TPR教學法教Lets do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對於“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

（5）讓學生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動作。

（6）讓學生自願上台表演，大家評出模仿最神似的.，教師給予獎勵。

3．趣味操練（Practice）

（1）遊戲：向它那兒跑去（Run to it！）

首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird．這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，並且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to… to … to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。

（2）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

（3）遊戲：照我説的做（Do as I say）

教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最後，哪組站着的同學多，哪組獲勝。

教師參考指令： Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

為了增加遊戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。

5. 擴展性活動（Add-activities）

（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊説邊表演。

（2）去動物園或在書上找找你會用英語説的動物，説給家長聽。

板書設計：

省略

教案點評：

本課時Lets learn部分學習另外6個動物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Lets do 部分學生通過模仿動物的形體動作，進一步鞏固所學單詞。教師先通過複習已學的動物單詞入手，引導學生的學習積極性，激發他們想學習更多動物單詞的學習慾望，教師運用生動可愛的動物圖片和課件輔助動物單詞的教學，可以達到更好的學習效果。Lets do 部分，教師先通過形體語言解釋指令語中hunt, walk, climb, fly, jump等動詞的含義，幫助學生更好的理解和操練本部分的內容，有助於趣味操練環節活動的順利進行。

探究活動

比一比 説單詞

活動目的：進一步調動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞彙量。

活動方式：討論、遊戲、展示

探究過程：

（1）師生討論

教師説：動物是人類的夥伴，你都認識哪種動物？

學生可用中、英文説動物類的單詞。

（2）遊戲

教師説：今天老師帶你們做個拼圖遊戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰瞭解動物的身體構造？

找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們製成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最後認讀這些單詞。

（3）分小組展示

教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語説的動物類單詞在小組中説一説，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。