高中的政治教學實踐漫畫分析論文

【摘要】在高中的政治教學中應用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學生的學習積極性，良好的漫畫示範也可以幫助學生建立正確的政治觀念。可見，運用漫畫對高中的政治教學非常重要，教師應積極在高中的政治教學中運用漫畫。本文結合高中的政治教學實際，提出了在高中的政治教學中運用漫畫的策略。

【關鍵詞】高中的政治;漫畫;教學實踐

在高中的政治教學中，仍存在以下問題：一是政治概念複雜、難以理解，學生厭惡政治學習；二是政治課堂教學形式單一，課堂教學枯燥，學生討厭上政治課；三是學生在大學聯考中面對政治漫畫題時沒有頭緒，不瞭解政治漫畫。為此，教師應積極探索漫畫與政治課堂教學的結合。

一、使用漫畫進行課程導入

教師可以應用漫畫進行課程導入，通過生動的漫畫來體現現實問題，進而引導學生進行思考，引出政治知識教學。在政治課堂教學中運用漫畫可以吸引學生注意力，學生對枯燥的政治知識往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學生對漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學生這一心理，用漫畫來吸引學生的興趣，再引出課程教學，從而讓學生對政治知識學習感興趣，讓學生積極參與到政治課堂教學中。比如教師要講解政治知識“神奇的貨幣”時，教師可以先放一張貨幣相關的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學生的好奇心，讓學生對漫畫故事進行討論，然後再引出教學內容，將學生注意力轉移到課堂教學中。此外，教師還可以在漫畫中體現一些與學生息息相關的社會現象，比如教師在講解“收入分配與社會公平”時，教師可以放一幅社會收入水平的漫畫，讓學生通過漫畫了解現在收入分配不平均的現狀，並引發學生思考，之後引入課程幫助學生了解各種收入分配方式和保證社會公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學，引導學生積極參與到課堂教學中，讓學生集中注意力聽講，從而提高學生課堂效率。

二、利用漫畫進行重點教學

教師可以在教學中應用漫畫來開展重點知識教學，幫助學生通過漫畫來理解重點難點知識。政治知識往往難以理解，教師可以應用漫畫的形式來幫助學生加強記憶、高效理解政治知識。首先，教師可以讓學生通過看漫畫來理解政治知識。在大學聯考政治中，經常出現時事與政治知識結合的漫畫，導致漫畫難以理解，教師可以指導學生結合時事與政治知識來理解漫畫，從漫畫中解讀時事，理解政治知識的內涵。教師可以讓學生根據漫畫的繪製思路來自己繪製漫畫，教師應指導學生將時事與政治練習起來，自己繪製漫畫，從而熟悉解讀漫畫的思路。此外，教師要利用漫畫幫助學生理解一些難點知識。在教學中，學生對某些抽象的政治概念難以理解，教師可以利用漫畫來清晰的解讀政治概念，讓學生更加輕鬆的掌握基本政治概念。比如教師在講解“影響價格的因素”時，學生不理解供求會影響價格，教師可以繪製如下內容的漫畫“先展示夏天蔬菜產量很大，價格非常低；冬天不生產蔬菜，價格非常高”，學生通過看漫畫聯想生活中供求影響價格的時間，從而理解供求影響價格的規律：“供過於求時，價格偏低，供不應求時，價格偏高”，教師可以多使用漫畫來幫助學生進行聯想，幫助學生思考、理解政治概念。教師應用漫畫可以幫助學生理解政治教學中的重點、難點知識，也要注重讓學生掌握繪製漫畫來表達時事的技巧。

三、利用漫畫形式樹立學生正確的道德觀、價值觀和人生觀

教師要注意利用漫畫來幫助學生建立正確的三觀。政治教學不僅僅是為了幫助學生學習政治知識、提升大學聯考政治成績，更重要的.是幫助學生樹立正確的三觀，讓學生更加健康的成長。比如教師在講解“中華文化”時，要注意幫助學生建立正確的文化觀，避免學生盲目崇洋媚外，幫助學生建立正確的文化觀。教師可以繪製一幅漫畫，先描述一位崇洋媚外的學生，盲目的崇拜外國文化而否定國內文化；然後再描述一位愛國的學生，喜歡國外文化，但更加重視中國文化，認為中國傳統文化中有很多優秀的文化值得我們珍惜、傳承，我們應珍視優秀的中華傳統文化。教師應讓學生認識到中華文化值得我們去傳承，但也要注意幫助學生認識到在傳承中華文化時要取其精華、棄其糟粕，教師可以再給出漫畫，展示一個學生在漫畫中盲目的傳承一切中華文化，包括許多與時代脱軌的文化。教師應通過漫畫指導學生傳承中華文化時要理智，要先判別文化再決定傳承還是拋棄，從而幫助學生建立正確的文化觀。同樣，教師也要利用漫畫幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生對世界有一個正確的瞭解。

四、結語

在高中的政治教學中，教師應積極引入漫畫教學，運用漫畫來吸引學生興趣，引出課程教學，讓學生積極參與到政治課堂教學中；教師還要應用漫畫幫助學生理解重點、難點知識，還可以讓學生通過畫漫畫來加深對漫畫試題的理解；教師還要應用漫畫幫助學生建立正確的三觀，讓學生在學習之餘，心理也能健康發展。

參考文獻：

[1]談有紅.分析漫畫在新課標高中的政治教學中的應用[J].課程教育研究,2015(8):75-75.

[2]藍華文.漫畫在新課標高中的政治教學中的應用[J].廣西教育:中等教育,2017(3):81-82.