花瓣飄香教學設計優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編精心整理的花瓣飄香教學設計優秀,歡迎閲讀與收藏。
花瓣飄香教學設計優秀1
【教學目標】:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、通過充分地朗讀,抓住描寫人物語言、動作等關鍵的詞句來體會人物的內心世界。
3在反覆誦讀中積澱情感,感悟小女孩是個懂事關心父母的孩子,喚醒孩子們對父母的愛。
【教學重難點】:
讓學生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗語義語境,引導學生調動已有經驗,入境入情,充分體會小女孩話語中藴含的真摯、純樸的親情。
【教學過程】:
一、音樂導入揭題
師:同學們,在上課之前老師想讓大家來欣賞一首歌曲,同學們聽完以後來説一説,歌詞的含義。
【課件播放音樂(母親)】
(生聽完後自由發言)
師:大家説的很好,這是一首歌頌母愛的歌曲,歌詞大意是無論我們走到哪裏、無論我們身在何處都不能忘記曾經辛苦養育我們給予我們愛的母親。那麼下面我們同樣要來學習一篇關於愛的課文,板書《6花瓣飄香》。
生:齊讀課題。
師:今天老師也帶來了一束飄着淡淡清香的花。同學們看,它們好看嗎?好看在哪裏?
生:(花紅紅的、軟軟的,真美)。
師:看到這麼美的花束心情是不是很美呢?那麼請你們用美美的聲音來朗讀課文的第一自然段。
生:有感情地自由朗讀。(指名朗讀)
師:如果你家門前也有這樣一叢月季花,你會怎麼對待它們呢?
生:我會常常去看看它們,因為它們實在太美
師:是啊!美好的事物誰不愛呢!
生:我會經常給它們澆澆水、捉捉蟲,讓它們的花開得更鮮豔。
師:你真是一個愛花的人啊
師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,它吸引來了一位不知名的小女孩,並由此發生了一件感人的故事,誰願意把這個故事讀給大家聽聽。(指名讀課文的2—11節)
二、交流對小女孩的理解。
師:出示問題:按常理摘花是不文明的行為,為什麼作者還誇小女孩懂事呢?從哪裏可以看出她是一個懂事的孩子?
師:請同學們小組討論一下。(生小組討論)
師:同學們在小組討論中一定有不少收穫,誰願意向大家彙報一下。
生:“小女孩説:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。’”從這句話中,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。(大屏幕出示這句話)
生:“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”
師:説的很好。世界上美好的事物那麼多,為什麼小女孩會選擇花瓣作為禮物呢?
生:因為花瓣很美,媽媽會喜歡的。
師:是呀,一片花瓣是多麼微不足道,但卻可以換來媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多麼高興啊!小女孩就是這樣想着,所以她在説這句話的時候是怎樣説的?請你們一邊讀,一邊想象着媽媽高興的樣子,你一定也會很幸福的。
師:每一個小組都放了一朵花,請大家用手摸一摸,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺。
生:(小組活動,每一位同學用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,並交流感受)。
生:我用手摸了摸,覺得月季的花瓣軟軟的,像絨布一樣,感覺很舒服。
師:那麼請你讀讀看,帶大家一起感受感受。
生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,
生:花的香味雖然淡,但很優雅,一直飄到人的心窩裏。
師:説得好。你來帶我們一起來聞一聞這花的香味。
生:(讀)(聞起來有淡淡的清香)
師:聞起來真舒服啊!所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰再來讀一讀,讓花瓣的清香在教室裏飄蕩起來。
生:(深情地讀)花瓣飄香。
師:真香啊!
三、再讀課文,體會情感。
師:當躺在病牀上的媽媽看到女兒特意為自己摘來的美麗的花瓣時,她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會怎麼説怎麼做?
生:我會輕輕扶摸着小女孩的頭,激動的説:“你真是媽媽的乖女兒。”
生:我會緊緊摟住小女孩説:“你真孝順,真懂事。”
師:同學們説得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動,不僅僅是因為花瓣很美、很香,更因為它包含着小女孩對媽媽深深的愛。(板書:美,愛)
師:老師讀了這句話也非常的感動,我就在想:如果我的女兒長大了,也像小女孩這樣關心我、愛我,那我將成為世界上最幸福的人。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀。(教師範讀這句話小女孩説:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。’
師:同學們你們感動嗎?如果你也很感動,那麼就像老師這樣有感情的讀一讀,試着用自己的真情來打動別人。
生:(深情地朗讀這句話。)
師:那為什麼小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?
生:因為在第5節中小女孩説:“她捨不得把整朵花都摘了。”説明她很喜歡花、愛花。
生:花是給大家欣賞的,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這裏的美,所以只摘花瓣,這樣就不會影響別人欣賞花了。
師:這麼乖巧、這麼懂事的女孩,如果她摘了你家門前的花瓣,你會責怪她嗎?
生:不會。
師:為什麼呢!
生:因為摘花瓣是為了給生病的媽媽,讓媽媽高興。
師:嗯,從這點可以看出小女孩愛花、愛媽媽。
師:你還從哪裏可以看出小女孩是一個懂事的孩子呢?
生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。
師:你怎麼知道她的爸爸不在家?
(出示句子:"爸爸在南沙當解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶裏閃動着淚花。)
師:説得對呀!你們這麼一説倒讓我有產生了一個新的問題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,為什麼此刻提到他時,眼眶裏還會閃動着淚花呢?
師:閃動的淚花是什麼樣的淚花?(激動、幸福、驕傲)
生:小女孩可能是思念遠方的爸爸了。你想南沙那麼遠,當解放軍一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。
師:説得有道理。
生:可能是因為媽媽生病了,小女孩覺得沒有照顧好媽媽,沒有完成爸爸交給的任務,感到自責,所以眼眶裏閃動這淚花。
師小結:為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然捨不得那麼美的月季花,但還是忍不住摘下了帶着露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來,讓媽媽的病好起來,多麼有孝心的孩子!難怪我要説‘真是個懂事的孩子’。
一心想着爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順,讓爸爸安心當解放軍保衞祖國,多麼聽話的。孩子
師:請大家來概括一下小女孩懂事的表現(愛花、愛爸爸、愛媽媽)
四、體會"我"是怎樣的人,
文中除了小女孩,還有一個人物就是"我",你覺得我是一個怎麼樣的人?(和藹可親)從哪裏看出來的?
"為什麼只摘花瓣呢?"我輕輕地問。
"摘花瓣做什麼呀?"
"你爸爸呢?"
(屏幕出現不同語氣的句子,學生交流感悟)
師:“我”的語氣和藹可親,所以在與小女孩的交談中,“我”始終是輕輕地詢問。正是因為作者的寬容,才會瞭解到小女孩背後的故事,才會被這個故事所感動。小女孩對母親的那份濃濃的情意打動了作者的心,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊!讓我們再讀讀課題吧!
師:也正是因為這份感動,作者才會將她看到的、聽到、想到的寫下來,讓讀過這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請每個同學自己再有感情地讀讀課文的第2—9節。將這份感動也深深地印在心間。 生:(有感情地朗讀課文)
五:主題昇華
師:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩對媽媽的一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶着露水的月季花瓣,她送去的是女兒的一片愛心,一片孝心啊。
這位小女孩就如這一片帶着露水的,散發着淡淡清香的花瓣,把她的孝心,愛心播灑給了她親愛的媽媽,播灑給了她幸福的家庭,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶着露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽台上。")
師:想想,“我”為什麼要這樣做?(生交流回答)
六、總結:
小女孩如同這飄香的花瓣,她的行動深深地打動了我,給我的心靈帶來了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,花瓣飄香,飄的不僅僅是花香,更是對父母的孝心,對他人的愛心。讀到這裏讓我想起了孟子説的話:【愛人者人恆愛之,敬人者人恆敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。】(意思是説關愛別人的人,別人也關愛她。尊敬別人的人,別人也尊敬他;關心自己家的老人、孩子的'同時也要關心別人家的老人、孩子。)
七、拓展練習。
八、課堂延伸。
孝敬父母是中華民族的傳統美德,小女孩一片花瓣表達了她對父母的感恩,你在日常生活中是怎樣向父母表達自己的感恩之心的呢?(生自由講述)
九、在歌曲《感恩的心》中下課。
十、板書設計。
小女孩→摘花瓣↘
花瓣飄香孝心送媽媽
愛我→買花↗
花瓣飄香教學設計優秀2
教學目標:
1、學會本課的10個生字,理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現小孩懂事的句子,體會小女孩的一片愛心,培養學生從小敬愛父母的思想品質。
教學重點、難點:
重點:有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點:通過品讀表現小女孩懂事的句子,體會小女孩對媽媽的一片愛心,培養學生從小敬愛父母的思想品質。
教學準備:
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的小黑板、月季花、絨布。
教學時間:
(兩課時)本課為第二課時
教學過程:
一、導入
上節課,老師和同學們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,學習了生字新詞。今天,我們繼續學習課文內容。(齊讀課題)
二、複習
1、開火車讀生詞,齊讀生詞。
2、齊讀課文。(打開課本,把這些詞放到文中,看誰讀得好?)
3、提問:課文主要寫誰?(板書:小女孩) 誰能用課文中的一句話來説説,小女孩是一個怎樣的孩子?(板書:真是個懂事的好孩子!)
4、從哪裏看出小女孩是個懂事的孩子呢?(板書:?) 請同學們再自由地朗讀課文,把表現小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學生自讀課文2~10節,把能表現小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎?同桌先討論,再跟大家交流。
3、班上交流,指名學生説説。
a:小女孩説:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。”
⑴提問:你們見過絨布嗎?摸起來感覺怎樣?(軟軟的)是呀!多美的花瓣,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,可見小女孩怎麼樣?(愛媽媽)
⑵所以我們説小女孩真是個懂事的好孩子!(齊讀)
⑶指導朗讀。
①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話?指名讀。
②相機指導:“媽媽生病了,”小女孩很心疼媽媽,要讀得輕、慢。“媽媽會高興的。”小女孩也感到開心,要讀得重、快。
③齊讀。
b:“爸爸在南沙當解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶裏閃動着淚花。
⑴提問:南沙在我們祖國的最南面,離我們這兒很遠,很遠,爸爸常來信,説明爸爸最關心的是誰?(我和媽媽)最牽掛的是什麼?(媽媽的身體)
⑵爸爸不在身邊的日子裏,小女孩不僅聽媽媽的話,還做什麼?(照顧生病的媽媽,還要做家務……)
⑶是呀!小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,好好地保衞祖國,真是個懂事的好孩子!讓我們一起來誇誇她。(齊讀)
⑷指導朗讀。
①你們注意到小女孩説這句話時,表情怎樣?(閃動着淚花)為什麼呢?(小女孩非常思念爸爸)
②誰能讀出小女孩思念的心情?
③指名讀,齊讀。
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