花瓣飄香教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的花瓣飄香教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學過程：

一、實物導入，激發興趣

1、出示一束月季花，展示在講台上。同學們，老師給你們帶來了什麼？，你們喜歡嗎？這嬌豔、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。

2、齊讀課題。

二、媒體渲染，營造氛圍

１、課件引入“開花”（出示課件）

“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅豔豔的花朵）。引導看圖體會“紅豔豔”，見過類似的詞嗎？（板書：開）

多美呀！看誰讀得最美，請一個小組讀，其他同學評價。

讓我們都來美美地讀一讀吧！

2、圖文結合，學演“摘花”（出示課文插圖）

１）看，來了一位小女孩，你能用自己的話説説圖意嗎？

2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧！（板書：摘）

3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內容讀好，請大家圈出重點詞，好好體會小女孩的內心。

4）（出示重點詞）看，你們和老師的一樣嗎？

（一人配音，一人表演）採訪小演員：

你俯在花前聞到了什麼？心裏怎麼想的？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣為什麼要“雙手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）

你摘花瓣時動作那麼輕，為什麼？（愛花）

3、精讀理解，學習“談花”

1）既然愛花就應該保護它，為什麼還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機會終於來了。（聽3—9自然段錄音）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？（出示：“真是個懂事的好孩子！”）

2）看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪裏能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

交流彙報。

現在我們就來細細品味這些句子。

3）（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）

如果你是那個女孩，此時手裏拿着花瓣被作者叫住了，你心裏會覺得怎麼樣？

生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。

生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎麼辦才好。

生：我會很緊張，緊張得直冒汗。

生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。

師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎麼辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。

讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！

接着發生了什麼呢？

4）（出示：她低着頭不好意思地説:“我捨不得把整朵花都摘了……”）這哪裏體現了她的懂事呢？

難怪我要説——真是個懂事的孩子！

看看小女孩的話後面有6個小點？（省略號）她還想説什麼？你能幫助她説出來嗎？她有點不好意思呢！

我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）

摘花瓣做什麼呢？

5）（出示：小女孩説：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）

請一位同學讀，其他同學閉眼聽，彷彿看到什麼？所以我們也要説——真是個懂事的`孩子！

請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：

“爸爸在南沙當軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶裏閃動着淚花。）

你體會到什麼呢？你有什麼要説的嗎?小女孩的眼裏閃動着淚花，這是什麼樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）

聽到這裏，我情不自禁地説：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）

7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。

4、引讀理解，學習“送花”

1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事啊！她的愛心深深地打動了我，從文中什麼地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）

2）到現在還未發言的同學請起立，給你們一次表現的機會。齊讀。

3）當“我”把一盆帶着露水的月季花送給小女孩，會説些什麼呢？小女孩又會怎麼説？同桌表演。指名錶演評議。