2015年《花瓣飄香》教學設計
《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事,給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈,她不僅僅愛惜花草,也深愛着自己的媽媽。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、抓重點段,重點詞句,從字裏行間感受小女孩的懂事。
教學過程:
一、導入
同學們,今天我們來學習第6課,跟老師一起寫課題,注意“瓣”裏面是“瓜”。齊讀課題。
二、檢查預習
請同學們看導學案中的“檢查預習”
1、生字詞。請看大屏幕,先自己默讀一遍。指名讀。
2、友情提示。
(1)你認為哪些字容易讀錯?請提示一下。你是個細心的同學。
同學們,在這些生字中,有個多音字,你找出來了嗎?請看兩種讀音和解釋,你根據字義,選擇正確讀音嗎?
(2)哪些字容易寫錯?哦,你觀察得更仔細。老師將“摘”放大到300倍,想看嗎?我們一起書空,千萬記住這個同學的提示,右邊不要寫成“商”。請同學們把這個字認真寫在田字格中,注意結構:左小右大。把你認為容易寫錯的字再寫一遍吧。
3、生字詞方面,同學們預習的很紮實。課文能讀好嗎?請同位接讀課文,及時糾錯。讀課文的時候,不添字不漏字不錯字,讀後想想:課文寫了件什麼事?
4、同學們的讀書習慣可真好。通過預習課文,你們知道課文講了件什麼事?恩,説得簡練而又正確。
三、精讀感悟
(一)文中的小女孩給你留下了怎樣的印象?板書:懂事
請同學們根據“導學案”中第二部分的提示,自主合作探究。
有的同學真了不起,“不動筆墨不讀書”,自主學習時用鉛筆在文中圈畫。
這堂課,同學們一直都在努力鍛鍊自己聽、説、讀、寫的能力,下面,哪個小組來展示你們的才能?
(二)小組彙報交流:
1、“她低着頭不好意思地説:‘我捨不得把整朵花都摘了……’”出示段。
(1)我聽出來了,你從“捨不得”“整朵花”讀懂的,很會抓關鍵詞。
(2)除了小女孩對我説“捨不得摘”,我們還能從哪看出她捨不得摘花?出示第二段。你試着邊讀邊做着動作來體會小女孩的內心。
(3)她為什麼捨不得摘?從省略號這個標點符號裏你能猜到小女孩會説什麼?你真是個會讀書的好同學,不僅讀懂了字裏行間包含的真情,還讀懂了小女孩的內心。小女孩的心如同這美麗的花一樣,所以我誇她……“真是個懂事的好孩子。”
過渡:小女孩摘花本應該受到責怪,但我為何還誇她“真是個懂事的好孩子?
2、“小女孩説:‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。’”
(1)你抓住了重點句子,談出了自己的理解。小女孩就是因為自己喜愛這花,所以她覺得媽媽看到也一定會喜歡,會高興。
(2)媽媽生病的時候,你怎麼讓媽媽高興的?你也是個懂事的孩子。
(3)你能讀出小女孩的內心感受嗎?這麼關心自己的媽媽,不愧是個懂事的`好孩子!
3、“‘爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。’小女孩眼眶裏閃動着淚花。”
(1)是呀,小女孩不僅關心媽媽,而且十分敬重當解放軍的爸爸,時刻不忘叮囑。所以,人人都誇她“真是個懂事的好孩子。”
小結:同學們,這花瓣僅僅是淡淡的清香嗎?對,更多的是濃濃的愛。
板書:畫出心形。
(三)分角色朗讀
同學們,瀏覽全文,人物的動作,語言歷歷在目,感人至深,想分角色體驗這故事中的人物嗎?小組內合作分角色朗讀。
四、情感昇華
1、小女孩的愛心深深感染了我,“第二天清晨,我從集市上買了兩盆帶着露水的月季花,一盆送給了……,另一盆放在……。”同學們,請聯繫生活,展開想象,説説我送給小女孩時會説什麼?送給媽媽時,又會説什麼?
2、花瓣飄香,就讓我們再次回味這濃濃的親情。出示詩歌,指名讀。
五、拓展作業
讓花瓣永遠飄香,我在家也做一個懂事的孩子,為父母做一件力所能及的事。
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