一年級《認識人民幣》教學設計

作為一名老師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級《認識人民幣》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級《認識人民幣》教學設計1

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式：

小組合作學習

教學準備：

多媒體1元以內各種面值的人民幣

教學過程：

一、創設情境，導入新課

(多媒體出示超市圖)超市裏的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

想要可沒那麼容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，並説説你是怎麼認識的。

(2)誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)

師：你怎麼知道的?

生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)

師：還有1元嗎?

生：有。這也是1元。

師：它們一樣嗎?

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)

生：這是5角。

師：你怎麼知道的?

生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)

師：還有5角嗎?

生：有。

(根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什麼?(從而引出單位：元、角、分)

(3)小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它後面的單位，還可以看顏色、大小等等。

(4)下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)

(5)小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

2、練一練

小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

(展示學生的答案，校對訂正)

3、取一取

(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本5角

(2)如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎麼付?

生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)

生：我拿了5張1角。

師：為什麼這樣拿?

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

生：2張2角+1張1角

師：説説你的理由?

生：2角+2角+1角就是5角

師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來

生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

(教師根據學生的回答點擊各種方法)

(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)

你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

(4)學生試着拿一拿，交流。多媒體出示。

哪組先來説?其他同學注意聽，他説得對不對?

生：我付2張5角的(電腦演示)

師：你總共付了幾角?

生：10角。

師：他的方法對嗎?為什麼?

生：1元就是10角。

師：還有其他方法嗎?

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎麼想的?

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

(5)小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)

4、想一想

剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢?

三、創建購物情境，鞏固新知

小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

哪位經理來介紹一下你的商店?

生：這裏是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

師：那怎樣才是文明小顧客呢?

生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

學生進行活動，彙報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

四、課堂小結

今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼?

五、課後作業

1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;

2、幫家裏購買物品。

一年級《認識人民幣》教學設計2

活動目標：

1、初步認識十元以內人民幣，並能説出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

活動準備：

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

活動過程：

一、導入活動。

(一)遊戲：《開火車》複習10以內的加法。

(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣，讓幼兒認識，並説出錢幣的名稱。

教師：魔術、魔術、魔術變變變，這些是什麼?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢是哪個國家?(中國)它們有一個共同的名字叫什麼?(人民幣)人民幣有什麼用途?

(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，並讀一讀上面的數字。

教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什麼特徵?

(四)幼兒學習用10元兑換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兑換幾張1元?又可以兑換幾張5元?還可以兑換幾張2元?引導個別幼兒進行操作，並請幼兒出自己是如何兑換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒瞭解人民幣的兑換過程。

小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店裏的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店裏有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當售貨員，小朋友當顧客，進行遊戲3—4次遊戲。

四、幼兒進行角色遊戲

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。

2、提出超市購物要求：明天，我們要出去冬遊活動，為冬遊活動準備一些小食品，每個小朋友就用自己藍子的錢，每個小朋友事先考慮好，要買什麼東西，觀看商品的價值，然後用自己以有的錢範圍內購物。教師：現在我們出去購物了

3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到櫃枱結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什麼東西?用了多少錢。

五、小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之後就要洗手，因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。

一年級《認識人民幣》教學設計3

教學目標

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

教學重點

知道人民幣單位間的進率。

教學難點

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學準備

每個學習小組(2人一組)準備一個紙盒，紙盒裏至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚;5角的紙幣各2張，硬幣各2枚;1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

教學過程

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什麼?你們買過東西嗎?買東西要用什麼?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什麼?

3、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知慾。]

二、自主探究

1、認識不同面值的人民幣。

(1)提問：你們認識人民幣嗎?請你從盒子裏找出認識的人民幣，介紹給本組的.小朋友聽。

(2)分組活動。

(3)小組彙報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，並把不同面值的人民幣分別展示出來。

[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]

2、認識人民幣單位間的進率。

(1)讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

(2)提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子裏的人民幣，小組合作分類。

學生彙報分類情況，並説説分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]

(3)出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什麼?(手錶)

買手錶該付多少錢?(1元)

請學生從盒子裏拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學生彙報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關係：1元=10角。

(4)提問：我們已經知道1元=10角，那麼1角等於幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=( )角1角=( )分

[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子裏取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，並從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]

(5)試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學生説説互換的結果，以及為什麼要這樣換。

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]

三、應用拓展

1、連一連。(想想做做第1題)觀察並説説圖上畫了些什麼?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。(想想做做第2題)

先讓學生説説每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，説説是怎樣想的。

3、拿一拿。

(1)想想做做第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

(2)想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢?

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，並在小組內交流。

思考：用一種人民幣怎麼拿?兩種呢?三種呢?

4、遊戲：購物。(想想做做第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，説一説，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發學生的學習興趣，培養了學生的求異思維和創新意識。]

四、總結延伸

請學生説説學到了哪些本領?有哪些收穫?放學以後，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]

總評

本課尊重並充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間裏，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯繫，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。

一年級《認識人民幣》教學設計4

教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關係，懂得1元=10角、1角=10分，學會兑換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重難點

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

教學工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰?(課件演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎?一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(課件演示)

(1)師：誰能説説文具店有什麼文具?價錢是多少?(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什麼買呢?(學生回答)

2、認識人民幣

(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

(2)初認人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(學生活動)

彙報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問：觀察這人民幣，你發現了什麼?

(學生回答)

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認人民幣

師：(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動後，彙報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什麼?所以它們的單位是元，那你能説説看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼?(學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎?

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼?

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小遊戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我説面值，你舉起相應的面值;

(3)我説顏色，你來回答。

3、元、角、分的關係

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後説説你學到了什麼知識?

(學生觀看課件：元、角、分之間的兑換關係)

師：看完了這個片段，你知道了什麼?

(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)

問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論後再回答)

4、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角?

一年級《認識人民幣》教學設計5

教學目標

1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，瞭解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關係。

2、學會1元以下小面額人民幣之間的兑換。

3、通過本課的學習，收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。

重難點

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關係。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

核心問題

這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。

教學過程

一、情境引入

看老師給你們帶來了什麼?(儲蓄罐)

儲蓄罐有什麼作用?(存錢)

錢可以用來幹什麼?(買很多東西)

錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)

二、探索新知

1、看，這是商店出售的一種糖，這麼多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。

你怎麼知道這是1元的?

生：(硬幣)寫着1，單位是元

生：(紙幣)這也是1元，上面寫着“1”，還寫着“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎?

生：不合適，太大了

為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的?

你怎麼知道他是x角的?它有什麼特點?

3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎?

先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎麼買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法，1元和10角有什麼關係?

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買?(20角)

買這個本子用了30角，也可以怎麼買?(3元)

三、認識分

1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)

這幾種人民幣好像啊，你們有什麼辦法區分它們嗎?

2、1個1分是1分

2個1分是2分

3個1分是3分

……

10個1分是10分

10分就是?

生：1角

對1角=10分

四、應用新知

剛才小朋友們已經認識了這麼多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來試一試。

練習：P53做一做1、做一做2