三年級《千米認識》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的三年級《千米認識》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第26-28頁“千米的認識”。

教學目標

1、通過實踐活動，感知、瞭解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

2、會進行關於千米的長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重點

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度，能進行有關千米的簡單計算。

教學難點

建立1千米的長度概念

學情與教材分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，在生活中經常會用到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由於“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經驗比較遠，對學生來説比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。

在此之前，學生已經認識了長度單位米、分米、釐米、毫米，日常生活中也有走路上學、逛超市、乘車旅遊、參加運動會等生活經驗，特別是假期多數學生會旅遊，這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的`學校操場跑道及周圍的一些環境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數學。

教學過程

一、聯繫生活，談話導入

師：同學們，假期過的愉快嗎？有沒有同學出去旅遊了？啊，這麼多同學，旅遊既可以欣賞美麗的祖國風光，又能豐富你們的知識，真是一件美事。……同學你能告訴我們你去哪兒嗎？

生答

師：遠不遠？你有沒有量一下有多少多少釐米嗎？

生答

師：那用分米做單位？

用米作單位？

生答

師：同學們都不同意，確實不能用這些單位，它們都太小了，用它們來測量太麻煩了。比較遠距離，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（邊説邊板書課題）

（從學生的現實生活出發讓學生產生認知上的衝突，使學生感受到認識千米的必要性。）

二、學習新知

1、感受千米

在日常生活中我們見過“千米”，如：

（1）出示四張畫片，學生觀察討論，説標記的意思。（書上4頁四幅圖）

A圖一：火車已經行駛了180千米。

B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

C圖3；日照到莒縣75千米。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））

2、聯繫生活，初步建立“千米”觀念

師：（1）1千米有多長呢？同學們都去過咱們的操場，操場的一圈你知道多遠嗎？

是250米，4圈正好是1千米。

（2）1米多長你知道嗎？1000個這麼長才是1千米。

現在你腦子裏有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（3）你能從生活中找出1千米嗎？

3、學習進率

1000個1米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米（板書）

全班齊讀一次。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）

追問：2千米=（）米（讓學生説想法，如：2千米裏有2個1千米，就是20xx米）

練習：

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米（想想做做第3題）

找學生彙報，並説説為什麼

三、實際運用

1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，願意嗎？

1、第一關：（算一算）

課件出示“想想做做”第1題。

（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）

（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

小明的好朋友小華是個體育愛好者，看，他在早鍛鍊呢！

課件出示“想想做做”第2題。

（1）學生獨立練習（在自備本上）。

（2）交流反饋。

（過渡：順利通過第一關，有沒有信心闖第二關？）

2、第二關（填一填）

（1）完成“想想做做”第4題。課件出示

獨立思考，也可讓同桌交流交流，再指名回答

3、第三關（比一比）

完成”想想做做”第5題。課件出示

讓學生説説誰最長？誰第二？誰第三？誰最短？你是怎麼比的？

比完這題你有什麼想法嗎？（我國的河流很長，中國的國土是多麼遼闊呀）

4、第四關（估一估）完成“想想做做”第6題。

是呀，遼闊的土地上不光有這麼多長長的河流，還有很多縱橫交錯的鐵路，你們瞧：

（課件出示）

（1）第1題讓學生直接算一算。

（2）第2、3題小組討論，充分交流估計的方法和思考。

（3）小結：在交通路線圖上，依據已知一段的實際長度，估計其他路段的長度是十分有用的本領。

過渡：同學們都是順利通過了四關，但小明卻過不了關，信不信？請看他寫的一片數學日記你就知道了。

第五關：改一改：

（課件出示）小明的日記

xxxx年12月5日星期六

今天早晨7點鐘，我從2釐米的牀上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然後喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然後和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手錶，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我説：“去廣場放風箏。”丁丁説：“廣場離這裏很近，才1米呀！

四、課堂總結

今天，我們認識了長度單位裏的一個新成員：千米。你們現在有什麼收穫嗎？（瞭解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，並瞭解了它的實際用途。）

五、課後延伸

1、實地走一走1千米的路。

2、寫一篇數學日記：《我心目中的千米》

板書設計：認識千米（公里）（km）

1千米=1000米