課文《砸缸救人》教學設計模板
教學要求:
1.認讀生字、詞語,讀懂課文。
2.教育學生在緊急情況下要沉着、冷靜,只有動腦筋,才能
想出好辦法。
教學重點:讓學生明白砸缸救人的前因後果。
教學時間:3課時。
教(學)具:小黑板、生字卡片
第一課時
教學要求:
1.讀通課文。
2.認讀、拼讀詞語。
教學過程:
1.定向。
(1)讀通課文,提出要求。
(2)思考:誰砸缸救人,請介紹一下這位名人。
2.自學課文。
要求劃下新詞,思考問題。(老師來回巡視,指導困難生
發現問題,幫助解決)
3.練習。
(説話練習)
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲,一個躲在假山上的小朋友,
腳下一滑,掉進了旁邊一個盛滿水的大缸裏,一下子就沒了頭
頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“複姓”兩個字)
(4)説話練習:“司馬光是……”。
4.詞語認讀。
砸缸夥伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智
譁誇機智勇敢
5.作業。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語,完成練習1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學要求:
1.複習生字、新詞,訓練朗讀。
2.分析課文,學習司馬光遇事沉着、冷靜
教學過程:
一、複習上節課內容。
1.填空:()砸缸救人。
2.介紹司馬光。
3.複習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1.讀讀劃劃:為什麼要砸缸救人?
2.填空:這是一隻()缸。(大、厚、重)
3.思維訓練:師:為什麼要砸缸?為什麼會來不及?
4.讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1.自讀第三段,圈詞:體現別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll,高聲
喊道,嚇傻了,趕緊)
2.朗讀訓練,讀出孩子們的'驚慌。
3.思維訓練,理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師:沒有慌神,説明他怎麼樣?(很鎮定)
(2)急中生智。“急”,司馬光遇到什麼緊急情況。(第二段
最後一句話)“智”,哪個詞突出了智?(砸)
4.説話訓練,説清楚司馬光砸缸救人的原因。
5。讀讀演演第四段。
6.思維訓練,師:為什麼要使勁向那口缸砸去?
思考原因:缸大,人小,力氣小)
四、詞語訓練。
1.師:水多嗎?哪個詞説明水多?(嘩嘩)
2.師:大家都誇司馬光是個機智勇敢的孩子,機智體現在
(想出辦法),勇敢體現在(沒有慌神)。
五、説話訓練。
誇誇司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結。
學了司馬光砸缸救人,我們懂得了遇到緊急事件,要沉着
冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學要求:
複習詞語,朗讀課文,聽寫生詞。
教學過程:
1.複習詞語:
強調:亭子、捉迷藏、譁、誇,這四個詞的讀音。
2.朗讀課文。
3.聽寫詞語。
強調:稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆
慌字中間沒有—點。
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