《“的、地、得”的用法》語文微課教案範文
一、教學背景
在語言文字規範化大背景下,幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學,規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學,總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道“怎麼樣的什麼、怎麼樣地幹什麼、幹得怎麼樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區別與聯繫。
3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動後面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學重難點
1、知道“的、地、得”的區別。
2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用對象
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多媒體、錄屏軟件
八、教學設計與過程
開場白:
同學們好!今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。
1、相同之處:原來它們都是念輕聲“de”,都是結構助詞,起連接作用。
2、不同之處:在書面語中要寫成三個不同的.字,而且它們的搭配及用法也各不相同。
(1)怎麼樣的什麼
(2)怎樣樣地幹什麼
(3)幹得怎麼樣
下面我們就來學習一下它們的正確用法。
白勺“的”的結構是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示,而我們最常見,用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結構。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。
雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示
3、練習鞏固
(1)形近區分
靜靜(的)河面 靜靜(地)寫字 歡樂(的)山谷
歡樂(地)歌唱 滿意(地)點頭 滿意(的)作品
(2)類別區分
1)跑(得)飛快 飛快(地)跑
2)愉快(的)旅行 旅行(得)愉快
3)強烈(的)渴望 強烈(地)渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來:“我真的會飛啦!而且飛(得)很高呢!”
小結:能填對這個句子的你肯定就已經學會它們的用法了!
4、特殊情況
質疑:假如遇到特殊情況怎麼辦呢?
我從書包裏拿出書交給她們,她們高興得圍着我跳起舞來。(出自二年級上冊《日記兩則》)
(1)質疑:為什麼這裏要使用“得”呢?
(2)釋疑:原來這裏強調的是心情,動詞在後,形容詞在前,相當於後置,“得”修飾“跳舞”而非“圍”。現在你明白了吧?
5、 小結歸納:
怎麼樣,你們學會了嗎?為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法,老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法:動前土、名前白、行動後面雙人來。
同學們!學到這裏,是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢!課後大家還要多多練習哦。今天的課就上到這裏,謝謝大家!
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