怎樣提高中學生數學學習興趣

“興趣是最好的老師”。只有學生有興趣，才會認真的去學，老師的教學效果才會高。然而學生的興趣又離不開老師的積極培養和調動，如何通過培養和調動學生的學習興趣來提高有效教學的程度呢？

（一）設置學習情境，激發學習興趣。教師要善於將數學知識生活化，生活常識數學化，密切聯繫學生的生活實際，引入教學。如：在引入一次函數的應用時，我設計了這樣一段話：同學們，你們知道為什麼現在的交通事故發生的頻率如此高嗎？交警為什麼總是提醒大家要慢行？説到這裏，有些學生在想説：“這與我們的數學課有什麼關係？”就在學生疑惑不解的時候，我用多媒體出示剎車距離與一次函數應用題。學生明確了要學習的內容，而且還懷着急切的心情想知道答案，必然會積極思考，跟老師的思路走，收到了很好的課堂效果，教學效率明顯得到提升。

（二）由學生的動手操作，激發、調動學習數學的興趣

新課程要培養學生創造精神、創造能力,以“探索嘗試”為核心,讓學生在“做中學”,在“練中悟”。如在“平行四邊形的'特徵”教學中,教師不是直接把平行四邊形的特徵歸納出來,而是讓學生先通過摺紙(給每位學生一張長方形紙,裁剪成一個平行四邊形)猜想平行四邊形的特徵,學生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發了學生自主學習和探究的熱情。然後學生小組討論,最後把各組的結論彙總到黑板上。在此基礎上,教師指導學生修改、選擇、補充,並一一加以驗證,從而得出平行四邊形的特徵。

這種教學,通過學生自主研討、自主分析,使學生體驗到了獲取知識的過程,領悟到了數學中解決問題的方法

（三）打破傳統的教學方法，嘗試不同的教學方法，激發學生的學習興趣。

在新課程標準下教師的作用就是“導”，即巧妙地引導學生，給學生展示自己的思維能力和想象能力的機會，儘可能讓學生自己發現、歸納、總結知識。

(四)教師要關愛、尊重學生，增強學習的自信心

把熱愛學生作為打造有效的數學課堂的前提.教師要充分地尊重學生、相信學生，尊重學生的人格，相信學生的能力，用教師無私的愛心去感化學生，建立起和清的師生關係。“親其師，愛其道’。師生關係融洽了，學生自然會積極配合教師進行工作。

利用教學媒體激發學習興趣

教學媒體的最大優點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發展過程。我們利用多媒體計算機圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化。把數學知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂於接受，實現教學過程的最優化。

要採取各種教學方法，如：討論法、實驗法等有利於引導學生的教學方法，激發學生的學習興趣。有了興趣思維就會處於活躍狀態，鼓勵學生主動提出問題並大膽去猜想，驗證，使有效教學成為現實。從而創造出高素質、高能力的新一代人才。