變色龍教案範本

教學目的

一、瞭解俄國沙皇警犬的醜惡靈魂，認識沙皇統治的腐敗和黑暗，變色龍教案。

二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。

三、理解細節描寫對人物刻畫的作用。

四、分角色朗讀課文。

教學設想

一、本文通過精彩的對話刻畫奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學本文應採用分角色朗讀，從不同的語調、停頓、語氣中體現不同人物的性格特點，以便在朗讀的基礎上了解人物的社會意義。

二、教學重點：用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風使舵的性格特徵。

教學難點：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。

三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學習興趣，加深理解。

四、教學時數：二課時

教學過程

第一課時

教學要點

簡介作者與時代背景；閲讀思考；學習運用對比進行諷刺。

教學內容和步驟

一、簡介作者：（引導學生看課文前的“閲讀提示”）

二、時代背景：

《變色龍》寫於1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的現實。

當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮衝擊着沙皇的專制統治。為了強化反動統治，他們豢養了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮壓革命運動服務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統治的化身。

三、自讀指導

（一）範讀課文（或放錄音帶）

（二）自讀課文，提示閲讀要求：（出示小黑板）

1 本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？

2 文章可分幾部分？那幾段最能表現奧楚蔑洛夫“變色龍”的.本質？

3 文章採用什麼方法來刻畫人物性格的？

4 試從文中找出有關細節描寫的部分，理解其在作品中的作用。

（三）討論後明確：

1 本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫，高中一年級語文教案《變色龍教案》。

2 根據短篇小説的情節特點，本文可分四個部分：

第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發生。（開端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的醜態。（發展和高潮）

可分六個層次：

第一層（6—8段）不知是誰家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（9—13段）有人説：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

第三層（14—17段）有人説“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。

第四層（18—20段）有人説“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。“原告”受斥責。

第五層（21—23段）將軍家的廚師説“我們那兒從來沒有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（24—27段）將軍家的廚師説“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）

文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質。

3 文章運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下看風使舵的性格特點的。

4 文章的細節描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。

本文通過軍大衣這一細節描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程中的醜態以及卑劣的心理活動。

四、佈置作業：

1 給下列加黑字注音：

胚子（ｐēｉ） 戳（ｃｈｕō） 坎肩（ｋǎｎ）

恐嚇（ｈè） 牲口（ｃｈǜ） 前腿劈開（ｐī）

2 口述本文故事情節。

3 完成課後練習二。

第二課時

教學要點

理解用對話表現人物性格的寫法，揭示典型人物的社會意義；分角色朗讀課文。

教學內容和步驟

一、分角色朗讀課文：（由三位學生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）

要求讀準人物説話的語氣和語調。

（一）提示：

1 注意語言的停頓，有省略號處要特別注意：(1)説話的間斷；(2)語句重複的省略；(3)語意未盡或聲音延長。

（二）試讀兩遍，師生共同評定。

二、歸納人物對話所表現的性格特徵。

1 對老百姓的話，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：

“我絕不輕易放過……”

“我要好好教訓他一頓”

“我要拿點顏色出來”

“混蛋”

“豬崽子”

2 對上司説的話，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

“這是他老人家的……”

“就説這狗是我找着，派人送上的”

“嬌貴”

“伶俐”