變色龍教案
《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創作的一篇諷刺小説。下面是小編整理的變色龍教案,大家一起來看看吧。
教學目標:
1.讀課文,整體感知內容。
2.分析人物形象,認識社會。
教學重點:對人物形象地分析。
教學難點:透析文字認識社會。
教學媒體:幻燈片
教學方法:討論法,講解法
教學過程:
一、新知導入、明確目標。
今天我們學習一篇課文,叫《變色龍》(出示課件,板書課題)。這是國中三年級的一篇小説讓我們把年級的同學學習,可以説是一種挑戰,大家對接受這個挑戰有沒有信心?
明確目標:
1.讀課文,整體感知內容。
2.分析人物形象,認識社會。
二、學生自學,初步感知。
1、教師簡介作者:
契訶夫(1860—1904),19世紀末世界級的俄國短篇小説大師,批判現實主義作家。一生創作了七八百篇短篇小説。
2、明確學習要求:
A、請用一句話概括文章的內容。
B、文章寫了多少個人物?主人公是誰?
討論明確:
小説講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應包括時間、地點、人物、事件等這幾個因素。
文章寫到的.人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個人是否是主人公關鍵在於人物是否體現了作者的寫作意圖。是否是作者細緻刻畫的人物。
三、學生探究、教師精講。
請學生用“ 的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學生討論。
2、學生髮表見解
:見風使舵、媚上欺下、厚顏無恥等。
3、教師精講:主人公是個專橫的沙皇警察,同時也是一個見風使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對上則趨炎附勢獻媚討好,是個厚顏無恥的兩面派。
如果能夠一個字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?
板書:
四、局部探究:
警官應該是一個公正的執法者,可連警官都是這樣,那社會會是什麼樣呢?
要求學生從第一段中透析時代背景。
明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到
處充滿着飢餓和貧窮。人愚昧麻木,無聊又不甘寂寞。
介紹社會背景及課文的社會意義:
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風使舵的走狗奴才,可以説是當時沙皇腐朽統治的產物。作者以極端憎惡的感情,用尖鋭辛辣的筆觸揭露了這些走狗.奴才的醜態和骯髒的靈魂,用以揭示沙皇統治的腐朽黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。
五、拓展延伸:
有位教育家曾説,語文的外延與生活的外延相等。我要説語文就是生活。所以説學好語文、學好小説對我們的生活會有很大的幫助。那怎樣才能學好小説呢?
學生暢談體會,教師總結:
讀小説,理情節,
知內容;抓人物,看言行,知性格;
析環境,認社會。
六、歸納總結:
今天我們學習了《變色龍》一課,分析了人物,通過字裏行間讀出了時代背景。但我想,我們更重要的是總結了閲讀小説的方法。願大家用我們學到的方法去讀更多的小説。
七、佈置作業:
續寫“奧楚蔑洛夫”離開之後。
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