小馬過河優秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小馬過河優秀教案,歡迎大家分享。
預設目標:
1、學習本課“馱、願、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字,理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文,整體感知課文大意。
3、説説眼中的小馬,初步懂得遇事不能光聽別人説,要開動腦筋,敢於嘗試。
設計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閲讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在想象中讀,在讀中學,在讀中悟。讓學生在積極主動的.思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,發展思維,提高語文能力。
2、有機整合學習目標的三個維度,使學生在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,得到情感體驗。
預設過程:
一、揭示課題,預習課文
1、出示課題,訓練語感
指名讀課題,在評價中指導讀出“誰要過河?小馬要幹什麼?”的不同語氣
2、明確目標,預習課文
要求:讀課文兩遍,第一遍劃出生字新詞,第二遍標出自然段。
二、檢查預習,讀通課文
1、檢查生字詞
出示:一匹、願意、馱到、磨坊、擋住、嗒、前蹄
伯伯、淹沒、松鼠、攔住、腦筋、唉、既然
(1)自由讀
(2)指名領讀
重點正音:磨坊、一匹
(3)齊讀
A、理解“磨坊”:磨坊是什麼?
發散訓練:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。
榨植物油的作坊叫(油坊)
B、理解“前蹄”:看圖找出小馬的前蹄,理解“蹄”
發散訓練:還可以説(豬蹄、牛蹄、羊蹄)。
2、分節讀課文,思考:小馬給你留下了什麼印象?
三、整體感知,理解課文
交流體會,隨機理解詞句,指導朗讀
1、樂意幫媽媽做事
出示:小馬連蹦帶跳地説:“怎麼不能?我很願意幫您做事。”
(1)哪個詞最能看出小馬很樂意?(連蹦帶跳)
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子,理解反問句“怎麼不能?”
(2)指導朗讀
A、讀小馬的話
B、合作讀第二節
(3)小結:媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊,這就是小馬過河的原因。
2、不愛動腦筋、容易聽信他人
(1)小馬難為情地説:“有一條河擋住了去路,過……過不去。”
小馬低下了頭,説:“沒……沒想過。”
小馬説:“是呀!牛伯伯也這麼説。可是松鼠説河水很深,還淹死過他的夥伴呢。”
根據學生回答,隨機讀句子
(2)出示:小馬為難了,心想:“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎麼辦,那多好啊!”
A、理解“為難”
B、聯繫平時,加深理解
C、指導朗讀
(3)出示:小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。
A、抓關鍵詞“立刻”理解
B、指導朗讀
(4)出示:小馬連忙收住腳步,不知道怎麼辦才好。他歎了口氣説:“唉!還是回家問問媽媽吧!”
A、抓關鍵詞“連忙”理解
B、想象説話:聽了松鼠的話,當時,小馬心想?
C、指導朗讀
(5)讀3——5節
3、小結,設疑:小馬回到家後,媽媽是怎麼説的?咱們等下節課再來學習。
四、學習生字
1、出示生字:匹、願、馱、坊、鼠、唉、筋
齊讀生字
2、記生字
重點指導用象形法記“鼠”
3、書寫生字
板書設計:
小馬過河
樂意幫媽媽做事
容易聽信他人
不愛動腦筋
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