二年級《小馬過河》教案設計

1。老牛説：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”

2。松鼠認真地説：“深得很哩！昨天，我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的。”

3。原來河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的'那樣深。

為讓學生理解上面三句話，教師採用了直觀演示法。教者在一口玻璃缸裏盛了適量的水當作一條河。先把老牛的塑料平面模型放進水中，水剛沒老牛的小腿。接着把松鼠的塑料平面模型放進水中，水把松鼠整個淹沒了。最後把小馬（背上畫有半口袋麥子）的塑料平面模型放進水裏，水剛沒小馬的大腿。學生通過觀察教師的演示，比較老牛、松鼠、小馬的平面模型，明白了老牛為什麼説水“淺”，松鼠為什麼説水“深”，小馬試了過後為什麼説水不深也不淺。由此，學生懂得了做事不能光聽別人説，要動腦筋去試一試的道理。

低年級的國小生形象思維（直觀思維）佔較大優勢。教師能根據低年級國小生這一心理特徵，結合教材特點，精心設計課堂教學，將會大大提高課堂教學效率。

這位教師的直觀演示，形象生動。學生注意力集中，學習情緒高漲，忽閃着眼睛，為學生理解課文內容，領會重點、難點，創設了一個“場景”。學生親臨“場景”，觀而生感，觀中明理，思維火花迸濺。