《撈鐵牛》語文教案

一、説教材

（一）、教材所處的地位和前後聯繫

《撈鐵牛》是九年義務教育六年制國小教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥裏的八隻鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學技術成績以及勞動人民的聰明智慧，説明了無論什麼事情都有它自身的變化規律，告訴人們要想把問題解決好，必需要善於考慮，注重調查研究，懂得利用科學原理的深刻道理。從而激發同學學科學、愛科學的熱情。

本組的重點訓練項目是“抓住主要內容”。教學時，俺們首先可讓同學圍繞着課題提出問題。同學可能提出：為什麼要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結果怎麼樣？這樣帶着問題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內容，初步瞭解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥裏的鐵牛撈上來的事蹟。還可以引導同學在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什麼；然後把各局部內容連起來想一想，練習抓住文章的主要內容。這一課的教學十分關鍵，為後幾課的學習奠定了基礎。

（二）、教學目標：

1． 知識目標

（1）學會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。

（2）學習文章資料處置上詳略得當的寫作能力。

（3）懂得關於水的浮力的知識。

2． 能力目標

（1）培養同學有感情朗讀課文的能力。

（2）培養同學的想象力及實驗能力。

（3）培養同學有條理複述課文的能力。

3． 情感目標

（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的'科學道理，激發同學愛科學、學科學、用科學的興趣。

（2）通過本課教學使同學認識到無論處置什麼事情，都要先進行周密的調查研究，摸清具體情況，然後再確定解決問題的方法。

（3）使同學懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應戒驕戒躁、謙虛謹慎。

（4）教育同學從小要學好科學，認識事物，變害為利，為人類造福。

（三）、教學重點、難點

課文的重、難點是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥裏一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。

記敍層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。

二、説同學

同學是語文學習的主人，是學習和發展的主體。所以，教學中應把學習的主動權交給同學，因此可以採用自主、合作、探究的學習方式。教學中注重讓同學在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而瞭解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使同學明確遇事時要善於動腦考慮。 三、説教學流程（第二課時）

（一）、情景描述與課件演示相結合，導入新課

教師用生動、充溢激情的語言，藉助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵牛”，把同學引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學的思維帶入遠古科技落後的宋代去體會故事內容。（這一步驟的設計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時的科學性、發現懷丙的聰明才智做好了準備。）

（二）．默讀全文

用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這麼做有利於激發同學學習興趣）

（三）．齊讀課文最後一段，比較句子

體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個和尚名叫懷丙，是當時工程方面的專家。 （3）這個和尚名叫懷丙，是當時出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪裏。 （這正是體現學科特點，提高同學語文素養的地方，突出強調懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發同學對懷丙的敬佩之情）

（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的出色表示

1．請同學們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然後小組討論。（採用自主、合作、探究的學習方式，體現了新課標對閲讀教學的要求。）

2．彙報交流。同學們發表的意見可概括成三個方面。

（1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。

3．抓語言描寫

“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來。”懷丙正是認識和理解了水強大的浮力並很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

4．抓局面描寫（第二小節）

大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什麼？懷丙此時能主動承當打撈鐵牛的責任，更烘托出他的過人之處。