噸的認識教學設計範例

教學目的要求：

１、認識質量單位“噸”，通過積極的探索活動建立“噸的概念”。

２、理解噸與千克的關係，知道１噸＝1000千克，會簡單的換算。

３、通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養學生的估算能力和實踐能力。

４、培養學生的問題意識、探究意識以及解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：噸的概念的建立

教學難點：認識和明確噸的實際概念

教具準備：多媒體課件一套、每組一隻計算機。

課前準備：

１、到學校食堂參觀整袋大米（每袋大米25千克），親自搬一搬，感受一袋大米的質量。

２、稱量每個人的體重。

３、課前調查：在什麼情況下計量要用到噸？

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

師：小朋友們，今天讓我們隨着鏡頭一起到常熟最大的水果交易市場去參觀。走進市場，到處只見一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。

看：這個蘋果約200（ ）（填上合適的單位名稱）

這箱蘋果10（ ）（填上合適的單位名稱）

師：這些蘋果主要來自山東、浙江等地，是用一輛輛大卡車運過來的。這輛大卡車能裝多重的蘋果，有誰知道？（３t ）

師：一隻蘋果用克作單位，一箱蘋果用千克作單位，車上能裝好多好多的蘋果，就用噸這個單位（板書“噸”）

師：克、千克這些質量單位我們已經認識了，這節課，我們一起來認識“噸”這位新朋友。小朋友，你們最想了解有關噸的什麼知識？

（出示研究目標）（１）哪些物體的質量是１噸？

（２）在什麼情況下計量要用噸作單位？

（３）噸和千克、克之間有什麼關係？

二、綜合實踐，學習新知：

（一）研究問題１：

１、師：哪些物體的質量是１噸呢？課前我們到食堂搬大米一起體驗了一下，老師搶拍了一個境頭，我們一起來欣賞！

２、集體研究：

（１）大米

①師：錄相中的主角是誰呢？大家看到了他在舉一袋大米，這袋大米是20千克，我們先請這位同學來説説當時的感受。

②師：假如舉兩袋大米呢？（仍問這個同學）你感覺怎麼樣？兩袋大米重多少千克？（40千克）

③5袋大米還搬得起嗎？重多少千克？（100千克）

④50袋大米有多少千克？你是怎樣想的？（1000千克）

師：50袋20千克的大米的質量是1000千克，也就是一噸。（師板書貼出）

（２）小朋友的體重

①師：小朋友你們知道自己的`體重嗎？（指名回答）哪位小朋友的體重是25千克？請到前面來，我請另一位小朋友來背一揹他，2個這樣的小朋友是多少千克，4個這樣的小朋友是多少千克？

②師：多少個這樣的小朋友是1000千克？你是怎樣想的？

師：40個25千克的小朋友的質量是一噸。（師板書貼出）

③屏幕顯示：小蘭小朋友48千克，多少個他約是1000千克？

想一想，可以用什麼方法？（同桌討論）（估算，用計算器）

師小結貼出：20個48千克的小朋友的質量約是一噸。

3．小組合作探究：

發學生練習紙，四人小組合作討論完成以下填空。

一箱蘋果質量是10千克，一副啞鈴的質量是5千克，一袋麪粉的質量是25千克，一袋水泥的質量是50千克，一頭牛的質量是500千克。請小組合作研究，把研究的結果填在以下空格中。

（ ）的質量是1噸。

例如：（100箱蘋果）的質量是1噸。

師小結：通過剛才的學習，現在你明白了哪些物體的質量是1噸了嗎？請閉眼回想一下。

（二）解決問題2：