《語文樂園一》語文教學設計

教學內容：

語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的薰陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，瞭解詞和短語的關係；初步培養學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的琅琅上口，積累語言，發展思維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。

教學重難點：

通過《語文樂園（一）》的學習，培養學生的想像力，並積累語言。用寫的方式展現對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養學生學語文的樂趣。

教學目標：

1、對子歌引導學生感受“對於”這種獨特的語言形式，聯繫大自然，熟讀成誦。

2、通過三組詞句的緊密聯繫，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，瞭解詞和短語的關係。

3、展示“盪舟遊園”的夏景圖，初步培養學生的'觀察、想象、看圖仿寫的能力。

4、“探究與發現”引導學生聯繫詞串，想象畫面，感受韻語的琅琅上口，積累語言，發展思維，激活想象。

5、“我的作品”引導學生關注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。

教學時數：

二課時

第1課時

教學目標：

1、學習“認一認，讀一讀。”

2、看圖，照樣子説一説，寫一寫。

教學過程：

一、學習“認一認，讀一讀。”

1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。

2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。

3、檢查生字的掌握情況。

4、將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。

5、指多名同學讀短文，並正音。

6、説説你的發現？

7、全班齊誦短文。

二、看圖，照樣子説一説，寫一寫。

1、看圖，圖上有什麼？（指多名同學説）

2、説説圖上畫的是什麼季節？你從哪兒知道的？

3、齊讀課文中的例句，説説你的發現？

4、仿寫例句，寫在課本上。

5、全班交流。

第2課時

教學目標：

1、讀一讀，想一想。

2、探究與發現。

3、我的作品。

教學過程：

一、創設童境，導入新課

同學們，伴着温暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮豔的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園裏充滿了——春天的氣息！讓我們輕輕地走近她……

二、我來讀，我會想

1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內容？出示：

花瓣 花朵 花叢 花園

小草 草叢 草地 草原

泉水 小溪 江河 海洋

2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。

3、同學們都讀得不錯，有哪些小夥伴願意一起合作讀？

4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什麼關

例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅

設想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，範圍在不斷擴大。

引導學生想象：花園裏萬紫千紅的景象。（由學生説，相互補充，並總結比較的結果。）

5、用同樣的方法學習：

小草草叢草地草原草原遼闊無邊

泉水小溪江河海洋海洋波濤洶湧

6、再次體會詞語之間的聯繫．齊讀三組詞。

7、你們還能説出哪些類似於這種邏輯關係的詞語嗎？

三、我發現了

1、指名一名學生配着輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發現”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現了什麼？

2、閉眼想象。

3、説説出現了什麼？如：美麗的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次遊湖的情景……

4、詞語聯句：你能用這裏的詞語説説你想象到的畫面的句子嗎？

5、邊聽邊發現：前兩組是描寫美景的；後兩組是描寫幸福生活的；表現了遊湖賞春的畫面……

6、讓我們隨着和風、小船．唱着《讓我們蕩起雙槳》，一起去遊湖賞春……

四、我的作品

同學們，春風先生帶着我們遊湖賞春了一道．可真舒服啊！瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會怎樣寫《春風吹》呢？

1、思考後，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……

2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白雲、鮮花、小草、柳樹、燕子……發給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。

3、發揮想象寫其他對象，發給學生空作品卡片，完成作品後，自己剪裁卡片形狀。

4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。

五、總結

今天我們在兩位“春的使者”的帶領下，走進了《語文樂園（一）》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天！