《語文園地一》 教學設計
學習目標:
1、認字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識,培養能力。
3、學習自主策劃秋遊活動。
4、樂於學習,樂於展示。
課前準備:
1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋遊計劃表。
第一課時:
一、我的發現。
1、發現識字方法,激趣識字,
學生反覆自讀每組詞語,説一説從這幾組字中你發現了什麼?
指名説一説,然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同,然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字遊戲漢字媽媽找娃娃六個學生手執郊等六個字,當漢字媽媽,六個學生手執交等六個字,當漢字娃娃,媽媽舉字先説:我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪裏?娃娃舉字説:我是交字娃娃,我找朋友立交橋去了
4、發現漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客,大家請看是哪四家,看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字,學生認讀討論,按偏旁規類。
屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫,彙報。
第二課時:
一、日積月累
1、讀詞語,自已先讀幾遍,讀給小夥伴聽,互相正音,指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入,現在已是秋天了,秋天是豐收和季節,讓我們隨着優美的音樂走進秋天的'田野果園。
B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學生説説感受。
C、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
D、小組比賽讀,單個表演讀,比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入,創設情境。
同學們,這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優美的詞語,朗讀了秋天優美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋遊各做一個計劃,一個小組就是一個旅行社,哪家做的計劃好,我們就採用哪家的,評一評哪家是最佳旅行社,先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區。
A、分組商議:第一步應決定到哪去,幹什麼?
各組把自已的資料拿出來,先分別説説自已的建議,然後大家再討論大家到什麼地方去,可以開展哪些活動,最後選一個代表發言,教師深入小組指導,關注學生的語言表達及談話態度。
B、全班交流,各組代表上台説本組設想:商討出遊注意事項,
3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看,各旅行社真是八仙過海、各顯神通,不過秋遊出發前,你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到,會寫的可以寫出來,
學生討論秋遊準備,教師深入各組討論並提示要點。
採用遊客提問,導遊回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。
4、總結:
各旅行社通過研究討論,為我們秋遊活動出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個方案,快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友,供他們安排秋遊參考。
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