《斑紋》教案

教學目的:

1、通過學習本文，瞭解自然界的斑紋。

2、領會作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有説明文的知識性，又有散文的哲理及情感。

教學重點、難點:

1、重點: 本文的結構方式。

2、難點: 本文語言的獨特性。。

教學時數:

兩課時

教學步驟：

一、導入新課：

[作者心語]

《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分温存。

－－周曉楓

二、作者簡介：

周曉楓，1969年生於北京，1992年畢業於山東大學中文系，做過八年兒童文學編輯，現就職於北京出版社，《十月》雜誌副主編。出版過散文集《上帝的隱語》、《鳥羣》、《收藏－時光的魔法書》、《斑紋－獸皮上的地圖》。語言富於想像力和音樂感，曾獲馮牧文學獎、人民文學獎等。

三、 解題：

斑紋：在一種顏色的物體表面上 顯露出來的別種顏色的條紋。

周曉楓的許多作品都以動物為主題，兼有科學性、趣味性、思想性與藝術性。這可能受到了法國科學家、散文家法布爾《昆蟲記》的影響，也與現在的人文主義、生態主義有一定的關聯。

這類文章現在很多，文體特徵不是非常明顯，説它是散文隨筆可以，説它是科學小品也不無道理，它反映了目前文學創作在文體上走向融合滲透的一種趨向。

《斑紋》並不是嚴格意義上的説明文，也許稱之為散文更為合適，但是，文章主要的表達方法還是説明，説明的對象也是以動物為中心的自然與社會生活現象。

四、初步感知：

※※※ 題目“斑紋”在文中有哪些含義？

1、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；

2、抽象的：指其他自然與社會現象，人類內心的精神生活，帶有哲學意味，指一切的存在。

文章結構

本文共14個小節，可以分為三個部分。

第一部分(第1—5段)：這一部分主要寫蛇的斑紋，並介紹蛇的一些生活習性和與蛇有關的一些文化。

1節：寫蛇之外形。

2、3節：寫蛇的生理特點和習性。

4、5節：寫蛇的侵害性。

第二部分(第6～10段)：這一部分由蛇寫到其他動物，對斑紋的形態進行進一步的描寫。

6節：發現簡單的重複。

7節：發現其它動物的斑紋的形態。

8節：發現食草動物與食肉動物的差別，

9節：發現逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有 相同的斑紋。

10節：發現大自然中的斑紋，有對稱設計。

第三部分(第1l--14段)：這是在第二部分基礎上的進一步拓展，從植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界；從大到小，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。

11節：按春夏秋冬的順序寫大地的斑紋。

12節-14節，發現生活中的斑紋無處不在。

五、研習課文

問：文中怎樣描寫蛇之外形？（1節）

※ 作者寫出了蛇的哪些習性？（2節）

1、充當寓言家；

2、運動時的種種幾何圖案；

3、眼睛不能辨別線條和輪廓；

4、沒有聽覺。

※ 如何認識和蛇有關的文化？（3節）

——— 文章引述故事，創造了一個陰鷙、詭祕、惡毒、兇險的形象。在人類文化長河中，人們對動物產生了許多神話、故事、傳説，它融入了人類的許多願望、理想、想像和審美意識。因為各方面條件的不同，同一種動物會有許多不同形態的傳説。

※ 文章寫出了蛇的哪些生活特點？（4節）

1、身體柔軟富有彈性；

2、容易攻擊或報復，且往往超出必要的限度。

※ 在寫蛇的行動迅速、詭譎時用了什麼説明方法？（5節）

1、列數字：1/25秒；

2、引用：“像眼鏡蛇一樣萬無一失”；

3、舉例子：一條蝰蛇。

◎◎ 作者由“蛇” 和“蓑鮋” 探討出斑紋呈現的規律是什麼？（6節）

———斑紋起源於對一種簡單圖案的特別嗜好，動物的外表要麼是斑紋，要麼是斑塊，要麼是斑點。

◎◎ 除了蛇，文章又描繪了哪些動物的斑紋？（7節）

——— 鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。

（投影有關圖片）

◎◎ 作者對虎和鹿生活習性的探討中得到了什麼啟發？（8節）

——— 文章在對虎和鹿生活習性的説明中發現，虎一般單獨生活，而被捕食動物幾乎都羣居，讓人不禁質疑“團結就是力量”。

（投影有關圖片）

※※ 作者由動物的斑紋又聯想到哪些內容？（10節）

——— 聯想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊娠紋、遇害者的抓痕，進而説明斑紋無處不在。

※※ 如何理解“斑紋，對稱設計”？ （10節）

——— 奶牛與毒蜂：善與惡；

美女與皰疹：美與醜；

母親與遇害者：生與死。

（投影有關圖片）

◎◎ 文章是如何拓展斑紋的範圍的？（11-14節）

——— 文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，從小到大，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。

※※ 如何理解最後一段的內涵及作用？

——— 內涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮讚。

作用：既是一種哲學沉思，也是對主題的昇華。

六、總結課文：

一般來説，説明文都是以單個的事物、事理與現象作為説明對象的，而《斑紋》不是這樣。它從動物的皮毛寫起，主要介紹動物皮毛的紋樣，同時也涉及到人類社會許多現象。“斑紋”在文中含義是多樣的，並不是一種，動物皮毛的.花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要説明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖説明更深刻的道理，自然的神奇與造物主的鬼斧神工。

※※※ 主題表述：

本文通過對形形色色的斑紋的描繪，敍述大自然與人類社會許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規律進行了禮讚。

※※※ 感悟寫法：

1、以一馭多，自由灑脱。文中描寫了許多現象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。

2、多種表達，多面展示。運用多種手法，説明、敍述、描寫、議論、抒情相結合，使表達對象的各方面都得到了揭示，富有藝術感染力。

3、繪形繪色，富有詩意。許多畫面的説明與描寫具有質感，像電影鏡頭一樣逼真，如開頭的一段，視覺衝擊力很強，而有些地方則如抒情詩一樣，如對大地上勞作的描寫。

※※※ 質疑探討：你認為《斑紋》藝術表現上存在哪些不足？

1、意象的過於稠密，反而沖淡了藝術感染力；

2、過分依賴於知識，削弱了人性與情感內涵；

3、語言的華麗繁複，設置對思想表達的障礙。

◎◎ 作品評論

當散文寫作日益成為文人養病的方式時，周曉楓的散文卻依舊保持着鋭利、沉着、優雅的面貌。加上她那鮮明的散文文體意識、語言探索精神，她的寫作在當代散文界已經獨具一格。 （青年評論家謝有順）

斑紋》是一本能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學命題。

在她的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透着絢麗、壯觀與詩意的內容。

周曉楓是個心無旁鶩的寫作者，完成《斑紋》的寫作後，她希望拓寬一下創作路子，力求打破唯美的書寫，跨入更廣闊的寫作視野。

七、課堂鞏固：

[文本研習]

◎◎ 《斑紋》寫了哪些事物和現象？文中“斑紋”的含義是什麼？文章中有一些議論的語句，找出來並説説他們的作用。

——— 《斑紋》主要説明和描寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到了其他自然和社會現象，如山川地貌和人類勞作的痕跡等。文中的“斑紋”的含義既是具體的，又是抽象的，既指動物皮毛的形與色，又指人類內心的精神生活，帶有哲學的意味，指的是一切存在。《斑紋》文體自由，寫作手法多樣，許多議論性的句子都含哲理，在文中起到了深化題旨的作用，如在寫到食肉動物時的議論就有助於對生物界的自然規律的理解，有助於對這一規律給人類社會的啟示的理解。再如結尾部分的議論既是一種哲學沉思，也對總括提升全文的思想內容有很大的作用。

◎◎ 《斑紋》的語言形象生動，請舉例説明。

——— 《斑紋》的語言形象生動，如一開始寫蛇，但並不點明，而是以形象開始，“著名的長腰，為了標明逶迤的長度。它省略四肢，只生出用以裝飾的頭與尾”，像電影鏡頭一樣，非常具有視覺衝擊力。寫虎時，緊跟在梅花鹿後面寫，“而鹿羣的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低沉，它站住，凝眸星宿——那晚風中開放的天上花園”，現場感很強。文中還有大量的比喻，作者這樣寫動物的斑紋，“為了使磚石模樣的斑塊修築出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪製。”

八、佈置作業：

1、積累字詞。

2、完成課本上的[文本研習]題。

3、完成《學習評價手冊》相關訓練題。