《雲房子》第一課時教案3篇

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《雲房子》第一課時教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雲房子》第一課時教案1

　　教學目標

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程

一．猜謎導入

1．小朋友們,老師這兒有一個謎語,仔細聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天遊,風來躲一陣,雨來它帶頭.學生齊答:雲.(板書:雲)

2．我們都見過天上的雲,它有各種各樣的形狀，可同學們聽説過嗎？雲還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的户字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

3．指導讀題：雲房子

二．初讀指導，學習生字詞

1．看課文，聽課文錄音。（請小朋友們打開課文，邊看書邊聽錄音）

2．雲房子多有趣呀，想不想趕快讀一讀？讀的時候要注意以下幾點：

出示：1藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

2遇到生字，多讀幾遍。

3不理解的詞語，聯繫上下文想一想

（學生自由朗讀課文）

三．小黑板出示

fáng jí zào kè rán xǐ

房子來不及造做客忽然

jìng shuǎ yàng zhèn

乾淨玩耍樣子一陣風

1．指名讀，並做小老師領讀。（哪位小朋友想當小老師領讀？）

2．同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音

3．（火車火車誰來開？）開火車讀

4．齊讀（每個詞語讀一遍）

5．去掉拼音還會讀嗎？開火車讀

6．“一，二，三，坐坐正”齊讀生詞

過渡：讀的真不錯，相信小朋友們也能把綠色通道里的詞語讀準確

出示：

xiē táng zhuàng yí shèng mī mī

一些禮堂一幢咦剩下笑眯眯

wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā

水汪汪橫着嘰嘰喳喳

1．自讀

2．齊讀

3．互讀

4．去拼音讀

做遊戲鞏固生字詞

“紅紅的石榴誰來摘”（秋天是個收穫的季節，樹上結滿了許多又紅又大的石榴）每個石榴後面都有一個生字，摘下石榴，讀讀黑板上的字，並組詞。

（我想請上課坐得端正，注意力又非常集中的小朋友上來摘石榴）

些，堂，幢，剩，眯，汪

指名領讀

四．呆會兒讀課文，希望跟讀生字一樣讀得棒！

請小朋友將課文打開，讀讀課文，找出自己最喜歡的一段讀給大家聽

自由讀課文各段落，相機糾正讀音

五．檢查自讀

1．讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造雲房子？

（一羣小鳥）板書：小鳥

一羣小鳥飛來了，它們看到天空裏的雲是怎麼説的？

（哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。）應該怎麼讀呢？指名讀，範讀，再指名讀

2．不一會兒，雲房子就造好了。這些房子是什麼樣的呢？請小朋友們輕輕地讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫這些房子的語句

你畫了哪些語句，請你讀給大家聽！

（有的像……有的像……有……有……也有……）

3．有這麼多幢雲房子，你最喜歡哪一幢呢？

“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着”你來找一找，擺一擺。（理解：橫着）

“有的像花兒那樣美美地開着”你能“美美地”讀好這句嗎？

“有很高的大樓房”

“有很寬的大禮堂”

“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”

有沒有誰這些雲房子他都喜歡？請你把它們連起來讀一讀好嗎？

4．天空裏除了這些樣式的雲房子，小朋友們想象一下，還會有些什麼樣的雲房子？誰能用“有的像……有的像……還有的像”連起來説説。同桌討論

出示：雲房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……

5．我們再來看看課文中，學生齊讀

6．試背第二自然段（同桌練習，指名背）

六．課堂作業

書背的好，字也要寫得好

完成《習字冊》

《雲房子》第一課時教案2

一、教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更 顯得潔淨、豔麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字裏行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

二、學習目標：

知識與能力目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意耍的筆順。

3、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

過程與方法目標：

藉助課文語言材料，通過朗讀課文，。

情感與態度：

激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學重點、難點：

在朗讀中領悟雲的變化、雲的美。

四、教學準備：

1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

五、課時安排：

3課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，瞭解課文大意，讀通全文。

2、學習部分生字雲房子教案教學設計推薦第一課時

教學設計：

一、談話導入揭題

1、你們知道有哪幾種房子呢？誰見過雲房子？

2、小朋友,今天我們一起去看看天上的雲房子。板書：雲房子（齊讀）

師：天上的雲房子多美呀！讓我們美美地讀一讀。再讀課題。

二、 置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什麼？

三、 初讀課文。

1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什麼叫雲房子？雲房子是誰造的？

5、讀後回答問題。

四、 學習課文第1自然段。

1、出示課文第1自然段，誰願意讀一讀？

2、説説剛才讀第1自然段時，你注意了哪些詞語，為什麼？

3、雨後的天空中留着一朵朵白雲，多美啊！我們應該怎麼讀？

4、自由練讀，個別朗誦。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、 複習生字，讀準字音。

六、 指導書寫房 及 造 樣。

《雲房子》第一課時教案3

　教學目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “耍”，會用“有的像……有的像……”説完整的話。

(3)理解課文內容，瞭解雨後天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

課前談話：師生講小鳥故事

一、 揭題：

1、 小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什麼好辦法記住這個字?

2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什麼來造房子呢?(生答：用白雲)噢，原來他們要造——雲房子。(板書課題) 齊讀課題。

3、接下來就讓我們一塊兒到《雲房子》裏去做客吧。

　二、初讀課文，識記生字詞。

1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。

(師評價學生讀書姿勢姿)

讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。

2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。

3、 生開動火車讀字。

4、 課件出示難記生字，生組詞。

5、 去掉拼音讀詞：

造雲房子 一些 橫着

禮堂 (藉助圖片) 看着圖，禮堂給你怎樣的感覺?

剩下 忽然 來不及(筆順)

洗過 乾淨 一陣風

這裏還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)

老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?

三、學習課文

打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。並且想一想：讀了課文，你都知道了什麼?

(雲房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?

學習第二段：

1、那小鳥們造的這些雲房子都是什麼樣的呢?請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫雲房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。

生回答，師多媒體出示：

不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着，有的像花兒那樣美美地開着。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一隻小麻雀。 2、雲房子都是什麼樣?看着屏幕，自己再來讀讀描寫雲房子的句子。

3、假如你就是一隻小鳥，你最喜歡住進哪座雲房子?

▲我喜歡“很高的大樓房”的雲房子。 (2人)

▲我喜歡“很寬的'大禮堂”的雲房子。 (2人)

▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的雲房子。

為什麼呢?(3人)

因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。

因為它還橫在那裏，很可愛。因為它很大，很笨重。

瞧!大冬瓜一樣的雲房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)

誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)

一起來讀!

▲喜歡“象花兒那樣美美地開着”的雲房子。

那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?

我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前彷彿出現了什麼花?(香香的玫瑰花等等)

你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽麼?那你知道為什麼會讀得這麼好聽?

師：把“美美的”語氣讀的重一點，並且邊讀邊想象着眼前盛開着一株株美麗的花朵，你想試着讀一讀嗎?自己練練

一起讀。

▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”的雲房子。

能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)

4、可愛的雲房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰願意連起來讀一讀，讓雲房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前?(配樂1)

5、想把這麼美的雲房子印在自己的腦海裏嗎?請用讚美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。

6、小朋友們都這麼喜歡美麗可愛的雲房子。讓我們也變成一隻小鳥，飛上藍天，開始造雲房子吧! (配樂)生變成小鳥造雲房子

7、我們造的雲房子那麼多那麼美!你能用上“有的像……有的像……”來介紹我們的雲房子嗎? 4個

課件出示：雲房子真美呀!有的像( )，有的像( )。

1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的雲房子千姿百態，人見人愛!

學習三四段

1、看着這些美麗可愛的雲房子，你現在最想幹什麼?(生答)

你們開心極了!都想到雲房子裏——。出示：“作客”“玩耍”， 認讀。

2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。

學習第五、六段

1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。雲房子發生了什麼變化?交流。

2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?

出示句子，指名讀：咦?雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦?

他哪裏讀得好?

誰再來讀?讀出問句的意思。

3、雲房子哪兒去了?(被風吹散了。)

4、你們瞧，這時的天空是什麼樣的?(出示課件：圖)交流。

圖上加上句子，齊讀。

小結：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，雲朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，雲朵散去，天空像洗過一樣乾淨明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多麼美好呀!就讓我們把它記在心裏，課後用你們那雙善於觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎?

　三、 學習生字

要寫字了怎麼做?

生：頭正、身直、臂打開。

1、 學習寫“房”

要想寫好看，你想提醒大家注意什麼?生交流：結構及關鍵筆畫。

拿起鉛筆，小手怎樣握?

生：老大老二捏着，老三墊着，老四老五藏着。

同位互相檢查是否做的標準。

生獨立寫一個。

2、學寫“耍”

耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。

仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。

展示、評議、修改

小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎?

　設計意圖：

《雲房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色，本節課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的雲房子，並引導學生充分發揮想象説上一段通順的話。在設計教學時，我根據二年級學生的特點，設計在教學時充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、説話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生能在輕鬆的學習過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

在複習詞語和整體感知全文後，設計教學重點段落第二自然段時，我説：“你們喜歡哪座雲房子?”然後再請小朋友進行交流。這一環節，在反覆、多形式的閲讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發學生的學習興趣。有益於學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節裏，感受語言文字的生動。 閲讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預留給學生充足的個性體驗的空間。而且，國小低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。

我覺得像《雲房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這麼好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

二年級的國小生有着天使般的可貴的童心與純真，有着對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特徵、認知特點，設計頗具匠心：寓樂於動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一隻只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……