春的優秀教案2篇
引導語:《春》是一篇構思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文,作者以清新優美的語言描繪了春回大地、生機勃勃的動人景象,讚美春的活力給人以希望和力量。以下是本站小編整合的兩篇優秀的《春》教案2篇,歡迎閲讀!
教案一
第一課時
一、新課導入:
1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什麼?
參考:春天萬物生機勃勃;春天的雨;春天的花……
2、想一想以前是否學過有關“春”的句子。
參考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》
3、春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當我們帶着對美好景物的熱愛、讚美之情的時候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄蕩。今天,我們一起學習一篇現代散文《春》。(展示課件)
二、作者介紹:
1、這篇文章的作者是誰呢?——朱自清
2、他是一個什麼樣的人?(提醒學生看P64註解①)
3、(展示課件)補充介紹。
三、初步感知課文:
1、課件展示:生字詞。(要求學生找寫在作業本上)
2、聽朗讀(配畫配樂)
要求:對照課文,找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音,解釋。
3、解決生字詞。(請學生到黑板上寫出來,教師利用課件訂正)
4、文章的題目是“春”,那麼作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?
參考:春天的草(3);春天的花(4);春天的風(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。
四、具體分析:
1、春天的草。
⑴“偷偷的”,“鑽”——寫出小草破土而出的擠勁,頑強的生命力,寫出不經意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感(修辭:擬人)。
⑵“嫩嫩的,綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。
⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態?——第二句——長勢喜人,面積大。
⑷除了寫這些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什麼要寫呢?
參考:寫人是為了襯托草,因為春天的草太可愛了,軟綿綿的,所以有許多人想親近它。(間接描寫)
▼⑸小結:(展示課件,全班齊讀後提醒停頓,再讀)
⑹拓展:你能給這幅春草圖配一句古詩嗎?
參考:“野火燒不盡,春風吹又生”;“淺草才能沒馬蹄”
2、春天的花。
⑴齊讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那麼寫春天的花作者又用了什麼修辭手法呢?)
⑵評價朗讀。
⑶寫了哪些地方的花?可以看出作者是怎樣觀察的?
參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。
⑷寫樹上的花,從哪幾個方面來寫的呢?
參考:先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接着寫花的香(從嗅覺、味覺)。
⑸寫春草用了實寫與虛寫相結合的方法,寫花用沒用這種方法呢?
參考:用了,用想象中秋天果實的豐收,和現實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花豔、花香。
⑹這段裏面用了哪些修辭手法?找出例子。
參考:擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。
▼⑺小結:課件展示。
⑻拓展:你也來給這幅春花圖配一句古詩。
參考:“滿園春色關不住,一枝紅杏出牆來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。
五、作業設計:
我們今天學瞭如何寫春天的草和花,作者用了許多修辭的手法,現在已經是秋天了,秋天果實最多,你們試着來寫寫秋天的果實,要求用上兩到三種的修辭手法;字數不少於50個字。
第二課時
一、認知性朗讀,讀準字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學生圈點。
二、潛心精讀:
1、春天的風。
(1)、春天的風有什麼樣的特點?——柔和(觸覺)
(2)、作者除了用到了觸覺,還從哪些方面不定期寫春天的風?——嗅覺、聽覺。
(3)、這一段中作者用了什麼修辭方法?——引用
2、春天的雨。
(1)、春雨有什麼特點呢?——像牛毛(密)、像花針(亮)、像細絲(細)、薄煙(輕)
(2)、作者在這裏用了什麼修辭方法?——比喻、排比
(3)、作者還寫了雨中的什麼景物?是用了什麼方法、順序?——寫了雨中的'樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動,從近寫到了遠。
(4)寫春天的雨,作者一方面從正面寫春雨的特點,另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。
3、春天的人們。
(1)、以上幾幅圖都是寫景,那麼春天的人們又是怎樣的呢?——歡天喜地的出來迎春,感受春的美麗。
(2)作者是從哪幾個方面寫起的?——從“風箏”,引到了孩子,擴展到“家家户户、老老小小”。
(3)表現了人們什麼樣的精神狀態?——春天給人們帶來了希望,寫了人們對美好未來的嚮往。
三、小結:文章一共寫了五幅圖:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
四、作業設計
思考:
1、 為什麼人們要迎春呢?除了迎春圖寫了人們對春天的感受,文章哪裏還寫到了?作者對春天是什麼樣的感覺?
2、 文章最後的三句在文章中的作用是什麼?
3、 背誦課文。
第三課時
一、 齊讀課文。
二、 抽查背誦。
三、 精讀前後兩部分。
1、“盼望着,盼望着,東風來了,春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法,能找出來嗎?能講講它們的作用嗎?——疊用:把作者“盼春”的急切心情表現了出來;擬人:形象,準確地表達出了春天還未到來。
◆“盼望着,盼望着”——期待春天的心情多麼殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現了作者殷切而又喜悦的心情。
2、課文的最後三句“贊春”如何“贊”的呢?
◆課文最後三段的三個比喻句,總寫春天的新(娃娃)、美(小姑娘)、力(青年)。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
四、教師小結
在理清了文章的思路之後,同學們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細品味、賞析,真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領着我們上前去”終,起於擬人,終於擬人,體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現出作者嚮往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。讓我們追隨着作者的思路,感受作者的感情脈搏,調集起我們對春天的讚美之情去朗讀全文。
五、聲情並茂地朗讀,體會作品的意境、風格,讀出對春天的由衷的讚美,可以小組展開朗讀競賽,學生可以互評。看畫面朗讀,背誦。
六、體驗與反思
①質疑交流
閲讀了本文,你的感受是什麼?
面對着這大好春色,你準備做些什麼?
你還有哪些問題沒解決?
學生討論後,可以向老師質疑,可以向同學提問,以形成對文章的進一步學習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨,如同一幅幅細緻的工筆畫,側重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細緻觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻,進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人説:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學們可將自己蒐集的關於春的詩文互相交流。
七、作業設計:
《我看冬天》,仿照《春》寫一篇文章,字數不限。
教案二
【教學目標】
(一)知識與能力:
1、指導學生通過反覆朗讀,整體感知課文內容,把握文章感情脈絡。
2、體會本文融情於景,情景交融的表現手法,掌握比喻、擬人的修辭手法,培養語言表達能力。
3、體會作者細緻觀察,抓住特徵,多角度描寫景物的方法,培養朗誦能力。
(二)過程與方法:
培養學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟作者的思想感情。
(三)情感態度與價值觀:
培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。
【教學重、難點】
1、積累詞語,培養學生朗誦能力、想象能力。
2、瞭解春天的特點,領會詞句在語言環境中的意義和作用。
【教學方法】
1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、温馨的春天,給學生創設一個輕鬆、愉悦的學習氛圍。
2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練,讓學生在讀中學、在學中悟,學會朗讀抒情散文,體會春的優美意境。
3、自主探究教學法。採取自主、合作、探究的學習方式,充分發揮學生學習的主觀能動性,讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。
【教學時數】
兩課時。
第一課時:主要引導學生朗讀,感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。
第二課時:深入學習課文的表現手法(情與景關係)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結合課後練習題);課文結構。
課後實踐:如果有條件,教師可選擇帶領學生集體春遊,以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式,讓學生親近自然、感受自然、迴歸生活。
第一課時
【教學過程】
課堂導入:同學們好!今天我們進入第三單元的學習。春天是一個色彩斑斕的季節,春天是一個充滿希望的季節。聽到“春”這個詞,大家腦海裏會閃現什麼詞語、色彩、詩句、景象呢?(調動同學們的積極性),根據同學們的回答做出引導和評價。
詞語:草長鳶飛、風和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿……
色彩:綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……
詩句:
孟浩然《春曉》“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。”——春雨 春聲 春鳥
賀知章《詠柳》“碧玉粧成一樹高,萬條垂下綠絲絛.。不知細葉誰裁出,,二月春風似剪刀。”——春柳春風
杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。”——春雨春風
杜甫《江畔獨步尋花》“黃四孃家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。”——春花春蝶
韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲,草色遙看近卻無。”——春雨春草
蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知。”——春桃 春江春鴨
……
大家都從不同的方面表達了自己對於春天的感覺和印象。現在呢,我們來一同學習朱自清的一篇散文——《春》。看看我們剛剛説的和朱自清筆下的春有什麼異同。 板書:春
課前預習:水漲(zhàng) 醖釀(yùn niàng) 應和(hè) 巢(cháo)口
籠(lǒng)着一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣
抖擻(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮
作者簡介:朱自清(1898—1948),字佩弦,現代著名詩人,散文家,學者,民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年畢業於北京大學哲學系。在大學讀書後期,受“五四”運動的影響,開始寫新詩,一直繼續到畢業後在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授,轉而從事散文創作,成為現代著名的散文作家。1931年留學英國,漫遊歐洲,次年回國,仍至清華大學任教授。抗戰期間,在昆明西南聯大任教。1946年7月,著名的民主戰士李公樸、聞一多被國民政府特務暗殺,血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動,成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服,該年12月病逝於北平。朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
感知課文:現在我們先聽一段朗讀錄音,然後再跟着音樂一起朗讀一遍課文,注意朗讀的語調、停頓、感情。
教師播放錄音,全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放鬆心情,發揮想象,春天就在我們身邊。
聽完錄音,播放音樂(班得瑞《春野》),創設舒緩的情境,全班齊讀課文,引導學生進入課文。(教師給予評價)
全班朗讀完畢之後,再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)
學生讀完教師點評,指出優缺點。
教師提示:朗讀本文的感情基調是充滿喜悦和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音,口齒清楚,吐字有力,而且是自然流暢地讀出。體會感情,把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑,用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜,充滿生機。中間部分則需要精雕細刻:“小草偷偷地從土裏鑽出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風裏帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆,作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這裏得到昇華。因此,“娃娃”要讀得輕些、高些,略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現她的快樂、活潑。最後一段,要加強吐字的力度和氣勢,聲音洪亮、有力。
教師示範重點語句的朗讀。
課文整體把握:這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成五個小組(第一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。)
提問:1.讀完課文,大家説一下朱自清都寫了春天的哪些景色?
以小組為單位,請同學們互相探討總結,並把本小組的成果寫在黑板上。
五分鐘後。請各小組代表呈現本組答案。
2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回答並,要小組派一個人到黑板上寫出。)
第一組
山:朗潤 水:漲 太陽:臉紅
小草:鑽 嫩嫩的綠綠的
第二組
桃樹、杏樹、梨樹:紅的像火 粉的像霞白的像雪
蜜蜂:嗡嗡地鬧着 蝴蝶:飛來飛去 野花:像眼睛 像星星還眨呀眨的
第三組
春風:“吹面不寒楊柳風” 像母親的手 鳥兒:賣弄清脆的喉嚨
牧童:短笛成天嘹亮地響着
第四組
春雨:像牛毛 像花針像細絲 農民:披着蓑 房屋:稀稀疏疏 靜默
第五組
風箏:漸漸多了孩子:也多了 家家户户、老老少少:趕趟兒似的
“一年之計在於春”
要求每個小組讀出所找詞語的句子。
3.請每個小組標出的課文線索。
每個小組把自己的結構圖寫在黑板上,並解釋原因。
合併同類項。
教師要給予指正和肯定。
線索: 盼春——繪春——頌春
找出線索圖,使學生理清課文脈絡。
為第二節課的深入解析做準備。
4.最後我們再一聽一段朗誦錄音,播放PPT,讓學生邊看邊聽(也可以跟讀),把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽,稍後要每一個小組朗誦自己負責的部分。
全班一起聽錄音。
5.各小組按次序,有感情地朗誦。配樂(班得瑞《春野》)。
6.佈置作業:①大聲朗誦,熟練課文。
②各小組在找出自己所負責段落中找出,自己認為好的句子。可以從修辭方法、表現手法、情感表達、詞語特點等多角度分析。下節課我們繼續探討。
③建議:大家如果感興趣,課下可以自己家裏拍攝的關於春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。
7.本節課小結:這節課主要是激發學生的興趣,以學生為主體,用範讀、配樂、圖片展示等創設情境,充分調動他們的積極性,讓學生充分感受大自然的魅力。採用分小組的形式,發揮大家分工合作的積極性,通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。
-
七年級上冊英語教學工作計劃(通用11篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝,前方等待着我們的是新的機遇和挑戰,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。什麼樣的計劃才是有效的呢?下面是小編幫大家整理的七年級上冊英語教學工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧七年級上冊英語教學工作計劃篇1【一】.本學期...
-
開學第一課觀後感(精選33篇)
當品味完一部作品後,這次觀看讓你有什麼領悟呢?是時候抽出時間寫寫觀後感了。那麼我們如何去寫觀後感呢?下面是小編幫大家整理的開學第一課觀後感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。開學第一課觀後感篇1每年的《開學第一課》是我最愛看的節目,我聽從班主...
-
《竊讀記》讀後感(經典14篇)
讀完一本名著以後,大家心中一定有很多感想,不能光會讀哦,寫一篇讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎?以下是小編為大家整理的《竊讀記》讀後感,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。《竊讀記》讀後感篇1《竊讀記》中,作者因為家庭貧窮,買不起書,因此常到書店“竊讀”。對此,我有很...
-
開學典禮高一新生代表講話稿(精選12篇)
在充滿活力,日益開放的今天,我們很多時候都不得不用到講話稿,講話稿是應用寫作研究的重要文體之一。那麼講話稿一般是怎麼寫的呢?以下是小編整理的開學典禮高一新生代表講話稿,歡迎大家分享。開學典禮高一新生代表講話稿1尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:大家上午...