《春》的國中優秀教案
教學目的:
1、培養熱愛祖國河山的感情。
2、學會細緻觀察景物,抓住特徵描寫的方法。
3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。
4、學習在景物描寫中抒發感情的方法。(朗讀中揣摩)
教學重難點:
(1)、重點:①、細緻觀察景物,抓住特徵描繪。
②、比喻擬人的修辭手法及其作用。
(2)、難點:在景物描寫中抒發感情。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、 導入:
同學們,每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節,你們最喜歡哪個季節呢?我認為每個季節都有它的好,但春天好像格外的惹人喜愛。那麼請大家結合季節特點,説説春天裏到底有哪些景物讓你喜愛?
讓我們帶着你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜愛你們回答的呢?
二、 導讀:
1、 朗讀課文,(教師範讀或聽錄音),朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。
2、 檢查生字、生詞(投影)。
3、 本文可以分成:盼春、繪春、贊春三部分,請説説它們的起訖。
討論並歸納:(1)、盼春:(1~2節)
(2)、繪春:(3~7節)
(3)、贊春:(8~10節)
4、 問:這三個部分按什麼樣的思路寫的?
這三部分的順序的作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨,熱切的盼望她的到來,待到她降臨人間之後,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最後以讚美作結,用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。
5、 第一自然段寫盼春,運用了什麼修辭手法,表達了作者什麼感情?
討論歸納:
(1)“盼望着,盼望着”用反覆的`修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。
(2)、“東風來了,……近了”。把物質當作人來寫,叫擬人,宣告春天到來,表達喜春之情。
6、 第二自然段是怎麼寫春天的?
這一段是宏觀勾勒春天,先寫“一切”畫出春天的輪廓,用“朗潤”寫春山光澤,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。
7、 這段運用什麼修辭手法,有什麼好處?
運用擬人,勾勒出春天的勃勃生機。
8、齊讀第一部分,朗讀中體會盼春的心情。
9、 繪春這一部分描繪了幾幅畫面?
描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。
10、 教師朗讀春草圖這一段,請學生思考,春草圖中,作者怎樣描繪小草的?
歸納:
(1)、用“偷偷”“鑽”寫春草的情態;
(2)、用“嫩嫩的”寫春草的質地;
(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;
(4)、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
11、 問:“偷偷地”“鑽”用得好,説説好在哪兒?
“鑽”既表現春草衝破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,使其不知不覺出現,生動的表明春草的活力。
12、 問:寫“春草”為何又寫“坐着、躺着……捉幾回迷藏”?
通過小孩在興致勃勃的嬉戲,側面襯托春草勃發給人的歡樂。
13、 問:“風輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什麼?
寫人在草上的感受,表達喜愛之情。
14、 朗讀春花圖,並思考:作者如何描繪春花圖的?
歸納:
(1)、“你不讓我,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;
(2)、“紅的像火,……像雪”寫花色豔;
(3)、“花裏帶着甜味兒”寫花味甜;
(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實;
(5)、寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放,萬紫千紅,香味濃郁;
(6)、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢裏……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,而且描繪出閃閃發光、輕輕擺動的明麗色彩。
15、 朗讀“春風圖”。
16、 觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特徵。問:“春風圖”從哪些方面寫出春風的特徵?
歸納:
(1)句從觸覺寫出春風的柔和;
(2)句從嗅覺寫出春風的芳香;
(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風的和悦。
從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面,把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。
17、 朗讀“春雨圖”。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什麼特徵描寫?
(1)、“雨是最尋常的,……三兩天”寫出春雨的經常;
(2)、“像牛毛……密密地斜織着”寫出春雨的細密;
(3)、“人家屋頂上全籠着一層薄煙”寫出春雨的輕盈;
(4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。
18、 朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”
由景及人,春到人歡,與開關呼應。
19、 朗讀末尾三段。思考:末尾三段運用什麼修辭手法,起什麼作用?
運用比喻,讚美春天蓬勃的生命力,強調它的“新”、“美”、“力”。
三、 小結:
這篇優美的寫景抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發的動人景象,讚美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特徵,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用多種修辭手法,對描繪景物特點、抒發感情有突出的作用。
四、 作業:
1、課後練習題;
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