《十幾減5.4.3.2》教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的'《十幾減》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。

2.體驗數學與生活的密切聯繫和探索學習的樂趣。

教學重點：

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

教學難點：

能夠運用多種方法進行口算並且正確率高。

教具準備：

課件

學具準備：

小棒

教學過程：

一、複習舊知，溝通聯繫。

8＋57+87+66+85+7

5+913-916-918-915-9

17-914-9

（全班齊練，集體訂正）選一二道説算理。

二、自主探索，學習新知。

1.出示例4。

12-5=12-4=12-3=

11-4=11-3=11-2=

2.學生主動算一算。

3.集體訂正。

4.説一説你是怎麼計算的？

組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然後，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，並説明理由。

7.有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固練習。

1.基礎練習。

先在書上完成“做一做”第一題。

請同學講一講上下兩題有什麼關係，並舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

2.變式練習。

可把“數學遊戲”做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先説加法題後説減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

3.提升練習。

例如：15-6=17-8用1-9數字填一填，數字1可以重複使用。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，瞭解情況，幫助學習有困難的學生。

四、全課小結。

今天你都學到了哪些知識？