《聽聽,秋的聲音》教案設計模板（通用6篇）

作為一位傑出的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《聽聽,秋的聲音》教案設計模板，希望對大家有所幫助。

《聽聽,秋的聲音》教案設計 1

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備

1.各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優美的輕音樂磁帶。

教學設計

一、遊戲導入，展開想象

1.遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的`遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後説一説你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2.展開想象：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象並交流。

3.有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流

1.品讀第13節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2.指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學生評議並補充畫面，把畫面説生動、説形象。

4.帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

三、仿寫詩歌，積澱語言

1.教師有感情地配樂誦讀第45節。

2.讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1.2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3.播放聲響錄音帶，説一説你聽到哪種聲音最美。

4.學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。

5.選派代表誦讀，給學生配上音樂。

四、品讀體會，昇華情感

1.指名誦讀最後一節。

2.交流：從這一節感受到了什麼？

3.帶着這種情感齊讀最後一節。

五、誦讀回味，表現情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

《聽聽,秋的聲音》教案設計 2

【教材分析】

作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;着重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設計理念】

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，説中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學流程】

一、課前準備

1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

2、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。(播放錄音)

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎?師：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎?

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，要求讀得美一點。

(用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

三、讀讀，秋的.聲音

1、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什麼聲音?

師：你在詩中聽到了哪些聲音?

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

2、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試着理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。)

生自學後分小組交流。

師：請小組代表説説你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎?

學生踴躍發言，彙報自學情況。

(教學略讀課文時，應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎麼樣?

指名讀後組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢!

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢!

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

4、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉説：“”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱着“_”。

學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然後表演。(提示學生注意表情和動作)

生：黃葉説：“大樹媽媽我真捨不得你。” ……

生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家裏去了。” ……

生：大雁對小青蛙説：“再見了朋友，你可要注意身體哦。” ……

生：秋風歡快地唱着：“人們又可以獲得大豐收了。” ……

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。)

5、美讀：

過渡：(配樂，深情地)在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多麼美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧!

全班配樂朗讀。

(通過多種形式的讀, 學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)

四、説一説，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片，引導學生髮散説)

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢!

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式説一説嗎?

學生先在小組裏練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

(語文學習不能僅侷限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練説不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。)

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩，在平台上展示出來，並有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上台，教師引導學生評議。

(學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。)

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悦吧!

學生配樂感情朗讀全文。

六、佈置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌

《聽聽,秋的聲音》教案設計 3

設計理念：

新課程標準指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，為學生打下紮實的語文基礎。本課的設計力求讓學生在聽中想象，説中積累，讀中感悟，寫中運用，在各項實踐活動中，使學生的語文能力得到整體提高。

教材分析：

《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天裏大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。

學情分析：

學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閲讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閲讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。

教學目標：

結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

結果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學重難點

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的.重點。

教學準備：

1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

2、音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：

一、展開想象，遊戲導入

1、遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的遊戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後説一説你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象並交流。

3、揭示課題：有位詩人在秋天裏聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？

這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》

（設計意圖：遊戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

2、再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方式試着理解，然後分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

3、解決學生不懂的字詞。

4、指名學生讀自己喜歡的小節，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）

三、品讀想象，體會交流。

1、品讀P1-3節，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：説説眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）

2、指名學生描述自己想象的畫面。

3、學生評議並補充畫面，把畫面説生動、説形象。

4、帶着這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節。

（設計意圖：想象有助於培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）

四、仿寫詩歌，積澱語言。

1、走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

2、播放聲響錄音帶，説説你聽到哪種聲音最美。

3、秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式説一説嗎？

4、學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小夥伴合作一首詩。

5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

（設計意圖：語文學習不能僅侷限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練説，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）

五、品讀體會，昇華情感。

1、指名誦讀最後一節。

2、交流：從這一節你感受到了什麼？

3、帶着這種感受齊讀最後一節。

作業設計：

1、為自己課堂中作的詩配上畫。

2、收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。

板書設計：黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音大雁

秋風

教後隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生閲讀，但由於是詩歌，對三年級的學生來説，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環節：

1、展開想象，遊戲導入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀想象，體會交流；

4、仿寫詩歌，積澱語言；

5、品讀體會，昇華情感。通過這節課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發。他們的語言能力得到了發展，有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合，使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣，發展了他們的聽、説、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發展。

《聽聽,秋的聲音》教案設計 4

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備

1.選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。

2.準備錄音機1台、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。

教學設計

一、享受音樂，發揮想象

1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

2.直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3.交流感受：説説你聽到了什麼？看到了什麼？

4.導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.朗讀展示，想象表演。

a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的`聲音，黃葉説：

蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

4.配樂朗讀。

a、老師播放音樂，學生配音試讀。

b、指名朗讀，大堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1.各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3.彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悦。

《聽聽,秋的聲音》教案設計 5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

【教學難點】

仿照詩歌的形，續寫詩文。

【教學準備】

課件（蒐集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、導 入

昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

二、讀 通

1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閲讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閲讀一遍，一定會對你們有幫助。

2、導讀為我們提了什麼要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優秀教案設計

讓老師來考考你們吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

5、CAI出示詩的6個小節。誰願意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。

三、讀 懂

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這麼多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現在就請小朋友們自由的讀並且解決問題吧！

3、你讀懂了什麼？（學生自由説）

4、老師覺得這裏很難理解，看你們能不能幫幫我。

CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

“和陽台告別的歌韻”是指-----

“ 暖暖的叮嚀”是指-----

“豐收的歌吟”是指-----

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

四、美 讀

1、聽聽，這是什麼聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

2、請小朋友自由讀課文的1-3節，找找秋天還有哪些聲音？

3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節。想把詩歌讀得美美的`，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習）

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生説）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠着，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發出悦耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在説什麼好嗎？（學生説後）師：真有意思！我們來讀讀罷！

5、你還喜歡什麼聲音呢？請你讀一讀，真美，你能説説你看到了什麼嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽台告別呢，它會跟陽台説什麼呢？是呀，這是蟋蟀和陽台告別的優美歌韻，我們一起讀一讀吧！

6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什麼呢？

誰想讀？

7、 叮嚀？什麼是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀裏包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什麼呢？）

8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地説：——

我們男生當大雁女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽。

9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節。

10、由於我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們去聽聽秋的聲音吧！（出示）

秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪裏呢？ 。

五、拓 展

1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶着高興的心情來讀讀最後一段吧！

六、作業小超市

1、仿寫1、2節

2、畫秋。

3、願意的小朋友，可以試着背一背。

《聽聽,秋的聲音》教案設計 6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重難點：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教法：

啟發引導、談話交流

學法：

讀讀、想想、畫畫、説説。

教具：

各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優美的音樂磁帶。

教學過程：

一、錄音激趣，談話導入。

聽到悦耳的音樂鈴，大家都知道上課了。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完後説説你聽到了哪些聲音．（放音，指生説）

真好，能夠聽出這麼多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）

二、初讀詩文，掃除障礙

聽了課文感覺美嗎？這麼美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書４６頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）

三、再讀詩文，尋找聲音

１、分小節讀文

孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你願意用讀的方式帶着我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節．（生讀）

你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接着去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）

你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子願意讀後面這一節呢？這樣吧．願意讀的孩子咱們一起來（齊讀）

２、找寫聲音的詞

＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我．

一口氣找出了這麼多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節，再去讀一讀（生讀）

四、品讀想象，體會交流

１、品讀“刷刷”一節

好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個孩子來讀。其餘孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。生讀。

我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的.感受表達出來？（生讀）

你還感受到什麼？

２、品讀“蛐蛐”一節

在秋天裏，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫着呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）

哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其餘的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）

在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想着我現在就是一隻蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀會唱些什麼呢？（生説）

是啊。小蟋蟀唱的多動聽呀。帶着各自的感受美美地讀一讀這節。

３、品讀第三節

在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的好朋友叮嚀些什麼呢？

每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎麼叮嚀呢？（指名説）

是啊。媽媽的叮嚀飽含着對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什麼話呢？（生説）

留在這兒的好朋友聽到大雁的話心裏會感到多麼温暖呀。讓我們一起來讀讀（齊讀）

4、秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？（生説）是啊！面對豐收，人們怎能不高興？怎能不樂開懷呢？看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節後一句）