【熱門】大班數學教案合集八篇

作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的大班數學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案 篇1

設計意圖：

大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不夠強，尚處於探索狀態。根據本班幼兒情況，大部分幼兒已經達到了區分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導幼兒能清楚區分客體的左右，感知左右的相對性，並且也為了和其他領域相結合，設計了該活動。讓幼兒在遊戲中感知左右，區分左右的空間方位，發展幼兒的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1. 在區分自身左右的基礎上能以客體為中心區分左右。

2. 培養空間方位感，提高思維的靈活性。

3. 樂於觀察比較，積極參與遊戲活動。

活動重點：在區分自身左右的基礎上能以客體為中心區分左右。

活動難點：培養空間方位感，提高思維的靈活性。

活動過程：

開始部分：

遊戲導入，鞏固以主題為中心區分左右

1.遊戲：“我説你做”

例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……

2.遊戲：“小腳小手”

我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。

我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。

我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。

我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來

基本部分

1.請幼兒示範遊戲“小腳小手”，引出以客體為中心區分左右

師：有沒有小朋友想上來示範一下“小腳小手”這個遊戲的？（邀請兩位幼兒背對其他幼兒做遊戲）

師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個一塊做。

師：他們兩個做的對不對？和你們做的一樣嗎？

師：現在我們再請他們兩個和我們面對面做一次。

師：你發現了什麼？你們做的一樣嗎？

師：你覺得不一樣，為什麼不一樣？

師：你覺得一樣，為什麼一樣？

師小結：當我們和別人是同一方向的時候，我們的左右是一樣的，當我們和別人面對面的時候，我們的左右是相反的。

2.遊戲鞏固

（1）碰一碰

師：我們一起碰一碰

幼：碰哪裏

師：左腳碰左腳……

幼：嘿嘿嘿

（2）根據口令回座位

請三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人遊戲，沒在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請某某坐到某某的右邊，請某某坐到某某的左邊……）

結束部分：

師：我們現在不僅能區分自己的左右，通過今天的活動我們又學哪一個新本領？小朋友們可以在我們户外活動的時候一起來玩我們今天玩的遊戲。

活動反思：

本次活動充分考慮了幼兒的年齡特點，在此之前，幼兒有了區分自身左右的前期經驗，整個活動過程都是讓幼兒在遊戲中體驗、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動實施過程中有一個讓幼兒辨別其他物體左右的環節，然而該環節與我們的實際生活影像不大，以客體為中心區別左與主要側重於區別他人的左右，因此該環節有些多餘，容易讓幼兒對客體的左右產生混淆。

雖然整節活動幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個別幼兒，還是對他人的左右分不清，那麼針對個體差異這個現象，我想可以利用休息的時間對個別幼兒進行指導，關注能力較弱的幼兒的發展。

大班數學教案 篇2

一、活動目標：

1、在實驗操作中進一步感知液體的守恆現象。

2、探索發現判斷液體多少的多種方法。

3、願意與同伴商量，合作進行液體的實驗操作。

二、活動重難點：

重點：在實驗操作中進一步感知液體的守恆現象。

難點：探索發現判斷液體多少的多種方法。

三、活動準備：

1、經驗準備：幼兒已初步感知過守恆現象。

2、物質準備：

①大小（形狀）不一的瓶子（夠幼兒操作）、一次性透明塑料杯、量杯、寫有“多、少、一樣多”字樣的粘紙、彩色及時貼，幼兒用紅、綠液體等以上物品各若干；

②教師操作枱、紅、綠、藍、黃（其中這兩個容器的材料要不同）液體四瓶、相同一次性塑料杯兩隻；

③空牛奶瓶、飲料瓶、沐浴露、洗髮水等瓶子若干；

④記錄紙、筆。

四、活動過程：

（一）請求幫助，導入活動。

1、出示兩個裝有黃、藍液體的不同大小的瓶子，問： 這量杯水是否一樣多？

①你用什麼方法可以證明？

②用幼兒説的方法證明兩杯水的容積的多與少，師幼共同討論方法的正誤。 （注意細節提示：操作時，要把杯中液體全部倒出，不能溢出，也不能有剩餘部分）

（二）幼兒實驗操作，探索發現用多種方法比較液體的多少。

1、啟發幼兒用一個杯子比較液體的多少。（提示：操作枱上的材料可能會給你的實驗帶來幫助）

2、幼兒兩兩協商合作，實踐操作，教師巡迴指導。

3、個別幼兒上前邊演示邊講述操作方法。

4、引導幼兒用量杯精確比較液體的多少。

①介紹操作材料；

②提示操作要求。

5、幼兒再次合作實踐操作，並記錄。

6、師幼共同小結：比較液體的多少可以利用兩個相同的杯子，也可以用一個杯子；在使用一個杯子比較時要記得用符號作好標記，以便分辨的清；最好的`辦法是使用量杯，他能告訴我們多多少、少多少。

（三）拓展思考，生活遷移

1、生活中，哪些需要用量杯？

2、生活中的一些食品或日用品，你從那裏能很快比較出他們的多少呢？

（四）延伸活動。

回家或去超市時去找一些液體物品，比較他們的多少。

大班數學教案 篇3

班級情況：

本班幼兒活潑好動，思維活躍，對於新的事物非常感興趣，特別喜歡遊戲這種活動類型。數學《圖形找家》這次教育活動，採用的教學方法就是遊戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在遊戲中掌握了對各種集合分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。

重點：

在這次活動中要實現的幾個目的：

1、在角色遊戲和猜想活動中複習幾何圖形的結合分類，以及複習10以內序數的加法，鞏固三維特徵的概括。

2、發展思維的敏捷性及培養幼兒的合作能力。

準備：

幼兒準備：每2個幼兒人一套學具《圖形找家》

幼兒認識各種幾何圖形、掌握10以內的加減。

教師準備：

教師演用放大的一套。

活動過程：

在活動的開始部分，教師以角色遊戲（複習集合圖形、分類、集合）來導入。教師：森林裏有一所動物幼兒園，有一天，老師和小朋友做圖形找家的遊戲，你們看，哪幾個小動物來做遊戲了？教師逐一出示……大象、小雞、小老鼠、小獅子。因為幼兒都是比較卡通的形式，而且又是角色遊戲扮演小動物，這樣可以提高幼兒活動的積極性和參與性。

接下來將幼兒分成4組，每一組個扮演一種小動物角色。

教師出示圖1：這10個圖形有些什麼不同？教師引導幼兒為圖形的形狀、大小、顏色、角的個數、邊的條數來回答。教師通過這種色彩鮮豔的圖片來吸引幼兒的注意力。

遊戲開始：教師出示圖2，模擬各種小動物的口吻説。大象説：我要有單數編號的圖形。小雞説：我要有四條邊的圖形。小老鼠説：我要紅色的圖形。小獅子説：最後的三個圖形給我。在這個活動過程中，教師用各種小動物口吻和豐富的面部表情來吸引幼兒的注意力。教師説玩後，請每組“小動物”個派一個代表上來找圖形，教師按角色分別指出要哪幾個圖形。這部分用的是教師的放大的教具。

過後請下邊的小朋友再次操作剛剛的遊戲過程。教師：下面請小朋友兩個兩個一起合作，幫第一張圖上的小動物找到自己的家，教師再次提醒一遍幼兒四個小動物要什麼樣的圖形，教師巡迴指導，這部分充分發展了幼兒之間的合作精神。

最後進行猜想活動……複習10以內序數的加法和方位。教師：圖形娃娃都找到了自己的家，小動物們真高興！我們再來玩一個猜圖的遊戲好不好？教師出題：大象家沒有，小老鼠家有，小獅子家沒有，小老鼠家沒有？0 4 0 0=5（5號圖形）大的紅的圓形，。要求幼兒猜出圖形後，説出它的三維（大的、紅的、圓的）以及在圖1中的位置（第一排第五個）。這種猜想 活動幼兒非常感興趣，抓住了幼兒好奇的心理特徵，使幼兒思維高度集中。

大班數學教案 篇4

活動目標

1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在遊戲活動中認識10以內單雙數。

2、瞭解單雙數之間的關係。

3、發展幼兒思維的靈活性。

4、培養觀察，比較能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

教學重點； 認識10以內單雙數

教學難點；理解單數和雙數的含義

活動準備

1、在教室裏放置一些成單成雙的物體。

2、手套5雙，1－10數字卡和實物圖片若干,超10的數字卡若干。

3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。

4、宇宙飛船模型一個。

5、幼兒自備學具盒一個

活動過程

1、談話導課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數和雙數的概念 。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數字的名字嗎？

（1）出示1－10數字卡讓幼兒認讀

（2）引出單雙數概念：

a、出示數字1，誰能説出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……）像這樣成單的數 ，給取個好聽的名字叫“單數”。

b、出示一雙手，説這是兩隻手，讓幼兒用數字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒説出表示的數，教師引導像這樣成雙的數叫雙數。

單數媽媽和雙數媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？

2．運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區別單雙數的技能。

（1）依次出示1－10隻手套，具體操作，讓幼兒認識10以內單雙數。

a、拿一隻手套引導孩子説出那麼數字1就是單數媽媽的寶寶。

b、拿出一雙手套，引導孩子説出那麼數字2就是雙數媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。

（2）讓幼兒拿出學具盒裏的學具1－10個擺一擺、分一分，區別單雙數。

（3）通過尋找活動加深單雙數的概念。

a、尋找身上是單雙數的東西

b、在教室裏尋找單雙數的物品。

3、通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。（小組探討學習）

（1）出示1－10的數字卡讓幼兒將數字分為單數和雙數。並把單雙字卡貼在各自下面。

（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數還是單數。

討論用什麼方法可以很快辨別單雙數（把一組物體，兩個兩個的數，數到最後剛好數玩就是雙數，如果還剩一個，這個數就是單數。）

4、引導幼兒觀察瞭解單雙數之間的關係。

單雙數是怎樣排列的? 在什麼情況下單雙數可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數，‘5’是怎麼變成雙數？（單雙數是反覆交替排列，給一個數加1或減1，雙數可變單，單數可變雙）

5、遊戲：數字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數練習）

一天，數字寶寶出來玩，找不着媽媽了，誰願意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

給每位幼兒發一張1－10的數字卡片或實物圖片，先判斷拿的是單數還是雙數，然後找到各自媽媽，並站在媽媽身後。

6、拓展延伸：智力寶寶大闖關。提供超10的物體或數字，讓幼兒區別單雙。

老頑童爺爺説我們的寶寶真聰明，準備邀請你們去快樂星球做客。不過，要能回答出他的問題。準備好了嗎？

教學反思：

小結：這節課，我們不但認識了10以內單雙數，還能區別比10大的數的單雙。一個整數，看它末尾的那位數字是0、2、4、6、8的就是雙數，末尾是1、3、5、7、9的就是單數。小朋友們表現得都很棒！現在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。（拿着飛船帶幼兒到户外遊戲結束課堂活動）

大班數學教案 篇5

教學目標：

1、知識與技能

掌握藝術字和圖片的插入方法。

學會如何調節藝術字大小及位置。

理解圖片的版式在圖片格式設置中的作用。

能夠對頁面進行框架設計和表格的插入。

2、過程與方法

通過學習幫助文檔學會插入圖片和藝術字的插入，以及格式的修改。

通過討論交流將自己的一天行程進行羅列。

通過自學、嘗試、小組合作的形式，嘗試在WORD裏以“我的一天”為內容製作簡易板報。

3、情感、態度、價值觀

感受動手製作小作品的成就感和自豪感。

通過對自己一天的分析，找出不合理的地方加以改正。

教學重點與難點：

圖片藝術字的版式設置。

通過小組分工合作的方式進行交流學習。

教學準備：

多媒體教室、幫助文檔、範例板報。

教學過程：

（一）、引入揭示課題

導入：板報作品的比較（出示媒體）。

師：老師這裏有兩份日程表，我們來仔細觀察一下（出示板報）。

學生根據這份日程表，思考並回答老師問題。

師：這兩份日程表的行程一樣嗎？

師：那你覺得哪一份日程表看上去比較豐富呢？為什麼？

引導學生總結歸納出圖片與藝術字的修飾作用。

師：今天就來製作一份圖文並茂的日程表，插入圖片和藝術字（出示課題）。

（二）、小組分工

師：要完成這份日程表，我們分成三個步驟，分別是框架設計、圖片藝術字插入，格式調整。我們現在三個人為一個小組，來討論一下你們小組如何來分工。

（三）、自主學習幫助文檔

現在，根據你們的分工，開始分頭學習幫助文檔。

師巡視：

1、學生完成情況不理想。

師：請一位同學來為我們演示一下他是怎麼插入圖片的。

師：有誰找到了和他不同的，更簡便的設置方法嗎？

2、學生自學情況理想

師：我們剛才都自學了幫助文檔，現在以小組為單位進行合作，按照每個人認領的部分按順序製作日程表。

（四）、作品製作

師：每個小組按照框架設計、圖片藝術字插入、格式設置這樣的順序，由每個小組成員按順序來製作日程表，在製作過程中，由操作的同學為其他兩名同學講解自己負責的部分。素材在制定文件目錄下。

學生按國小合作學習。

（五）、作品展示、歸納方法

1、師：剛才我們每個小組已經將自己一天的日程表製作好了。

現在請完成的小組來展示一下他們的作品。

學生小組展示

2、歸納藝術字和圖片的插入和格式設置的方法，對日程表製作進行評價。

師：你能告訴大家，你是如何插入圖片藝術字的嗎？你是如何設置他們格式的嗎，為什麼這麼設置？有誰有更好的方法嗎？

3、對日程表內容進行評價

師：同學們，你們覺得他們這一天裏有沒有不夠科學的地方。他們該怎麼改進呢？

（六）、小結

大班數學教案 篇6

一、 活動目標

1、 理解5以內的減法。

2、 通過故事，認識“－”的意義。

二、 活動準備

1、 提前把卵生動物的圖片放入玩具蛋殼中。

2、 《獅子和蛋》幼兒用書。

3、 白紙

三、 活動過程

1、 出示玩具蛋殼，請幼兒猜猜哪種卵生動物會從蛋裏走出為。

2、 出示幼兒用書，請幼兒看圖講故事。

第一組圖：

池塘力，鴨媽媽生了兩個蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個蛋？

第二組圖：鳥媽媽築了個窩，生了3個蛋，有兩個蛋孵化小鳥，窩裏還有多少個蛋？

第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個蛋，5個蛋中有3個孵化小鱷，沙灘上還有多少個蛋？

第四組圖：雞媽媽生了4個蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個蛋？

第五組圖：

不知誰在草叢裏生了3個蛋，3個都孵化出小寶寶，葉片還有多少個蛋？

3、 認識“－”減號，每次講完一促故事，老師引導幼兒 在白板上寫算式，找出答案。並請幼兒説説“－”表示什麼？

4、 幼兒兩人一組，師 給每組幼兒5個玩具蛋殼，請他們輪流用玩具蛋殼講述有關動物寶寶出生的故事，並在紙上寫下5以內 減法算式。

5、 師與幼兒一起檢查算式是否正確。

大班數學教案 篇7

一、活動目標

導入——師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子

（等小朋友回來後）

師：你到中三班時，都經過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？

二、活動過程

1、教師引導幼兒説一説每天從家到幼兒園要經過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪裏要拐個彎再經過什麼地點？

2、幼兒操作學具

（1）請幼兒在學具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。

（2）引導幼兒説一説，每張路徑卡上都有什麼？（如有數字、箭頭和綠色的路）

（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）

3、幼兒用書：（左圖練習）教師以嘟嘟牛為起點，指導幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數字提示，找出對應的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉不同的方向式，哪張可以把路連同據把它的數字圈起來。

4、（右圖練習）教師引導幼兒説一説練習是什麼意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）

5、教師注意引導幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什麼位置？

6、教師注意引導對手中的路徑卡進行角度調整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

7、連接成功後請幼兒説一説自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

三、完成練習

教師指導家長與幼兒利用學具盒完成親自手冊相關聯繫。

大班數學教案方位篇二：大班數學方位左右——誰藏起來了

設計意圖：

有一次，我問小朋友想玩什麼遊戲，小朋友都説喜歡玩捉迷藏，根據幼兒的愛好，結合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數學方向目標，剛好可以結合設計一節情境教學活動。

活動目標：

1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；

2、通過遊戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；

3、通過操作活動，培養幼兒的動手能力與發展孩子的思維力。活動準備：

黑板、PPT、活動操作學具每一人套、

活動過程：

一、情境導入（播放PPT）

讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林裏，感受愉快的心情。

二、活動內容

1、情境延續，讓小朋友和小動物一起玩遊戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放PPT）

2、通過捉迷藏的遊戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

三、操作與練習

1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔心。

2、請小朋友記清小動物住的地主。

小狗住在河馬的上面；

小兔住在小豬的下面；

老虎住在小兔的左邊；

獅子住在綿羊的右邊；

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發展幼兒的方向思維）

1）講述操作過程中的注意事項；

2）教師巡邏指導

3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

四、活動小結

1、讓小朋友説出小動物的家在哪裏？

2、聽音樂退場

活動反思：

在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學，活動設計新穎，教學過程清晰明瞭，目標明確，氣氛活躍，教態語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關係比較抽像，而且也有相當的難度，而我對於重點內容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪裏時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導致孩子在方位的認識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最後，在結束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應過來就結束了。通過這次的觀摩學習，使我認識自己在教學方面有很多不足，經過教師們的反饋建議，我從中領悟了一節好的教學活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環節當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業中不斷提升自己。

大班數學教案 篇8

活動目標：

1、學會用小棒，回形針在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

2、萌發熱愛北京，嚮往北京的情感。

活動準備：

1、中國地圖，自制城市地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族兒童形象

2、小棒，回形針

活動過程：

一、圖片導入，激發幼兒的興趣

1、教師：今天我們班來了好多來自祖國各地的兒童，小朋友你猜猜看她們

是哪個民族的人，可以從她們的衣着，長相來猜哦。

2、教師：你知道她們的家鄉在哪嗎？下面請小朋友和老師一起在地圖上找

找看，好嗎？

3、教師小結：她們是來自漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族的孩子們，她

們分別居住在南京，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長春這幾個城市，讓我們一起來看看她們居住的這些城市在地圖上的哪些地方。（出示自制地圖）

二、測量這些城市到北京的距離

1、教師：小朋友你們知道北京是中國的什麼嗎？（首都）它在地圖的什麼地方？我們一起來找一找好嗎？

2、提問：每個地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他們想知道在這個地圖上她們的家鄉離北京有多遠，小朋友，你們願意來幫助她們嗎？

3、討論：我們可以用哪些工具來幫助她們測量這些距離呢？（小棒，回形

針）

4、教師：我們首先用直尺來量一下她們家鄉到北京的距離，並且記錄下來，

同時我們知道兩個地方之間一直線是最短的距離，首先我們看一下南京到北京最短的距離是多少呢？（注意它們的頭和腳是連在一起的哦，這樣才能測出它們的最短距離）下面我請小朋友自己用直尺來測量一下呼和浩特，拉薩，烏魯木齊，長春到北京的距離是多少。

5、教師：下面我們用回形針來測量一下好嗎？並且要記錄下來哦。

6、教師小結：剛剛我們用直尺和回形針測量了各個地方到北京的距離，並

且記錄了下來。

三、交流測量結果，比比之間的距離

教師：現在請小朋友們來説一説哪個城市到北京的距離是最遠的？哪個城市到北京的距離是最近的？

四、遊戲：《送各地娃娃上北京》

教師：現在讓我們一起送她們上北京吧。

活動反思：

一、活動輪流，資源共享。

原本本次活動安排在週四的，由於未收集到每組一張共七張中國地圖，而且考慮到其他大班班級中也收集了幾張中國地圖，於是我們將活動調整到週五，週三大四班開展，週四大二班開展，採用資源共享的形式將各班的中國地圖收集起來輪流使用，既不浪費，還運用得恰到好處。

二、愉快交往，自主操作。

中國地圖較大，佔滿整張桌子。所以我將場地安排兩塊。七張桌子分開放前面，幼兒的小椅子全部放後面，幼兒聽清要求後到前面操作測量，再到後面小椅子上記錄測量結果。操作中我主張自主，儘量讓幼兒自己主動探索，遇到困難也可以請同伴協助，在這樣一種自主輕鬆的氛圍中，整個活動圓滿結束。