公開課你一定會聽見的教學設計及教後反思素材
教學設計學科名稱
北師大版課標國小語文三年級國小語文第5冊-北師大版第2單元 聲音你一定會聽到的
所在班級情況,學生特點分析
本班有學生57人,絕大部分學生已經養成了良好的語文學習習慣。課堂上,他們善於思考,思維活躍;課外,他們喜歡閲讀,善於積累。
教學內容分析
這是一篇文字清麗、詞句優美的散文。作者採用第二人稱的寫法,與讀者進行了面對面的直接交流。文章啟發人們,不要關閉自己的耳朵,用心去聽身邊各種各樣的聲音,就會體會到這個世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫作的目的在於激發人們去關注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音,從而更加熱愛生活。
教學目標
1、通過學習,使學生認識15個生字,會寫12個生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學生懂得平時要注意去關注身邊的點點滴滴,去傾聽身邊的一切聲音,從而更加熱愛生活。
教學難點分析
理解“為什麼你一天天長大,卻逐漸失去了聽的興趣,好像耳朵已關閉”這句話的意思。
教學課時 一課時
教學過程
一、聯繫實際,激情導入。
1、聯繫實際談話:同學們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界裏到處充滿着奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們説一説你在平時都聽到了什麼聲音?有什麼感受?(生答)
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興。看來,只要做個有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。今天,我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題:你一定會聽見的'
二、初讀感知,認讀生字。
1、播放音樂,學生聽讀,初步感知內容。
請同學們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優美的文章,看一看你能“聽”懂什麼?(讓學生初步感知課文內容)
2、自讀課文,學習生字。
(1)這麼美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試着讀一讀吧。注意:讀準字音、邊讀邊畫出生字詞,並且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當好“小老師”,糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢,合作學習生字。
用生字卡片組內互檢,説一説你是用什麼方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞,分組進行比賽,教師給予評價。
三、細讀課文,感悟體驗。
1、默讀課文,看看你能讀懂什麼?
2、組內交流收穫。
3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?並且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生説出哪些聲音是很熟悉的,並且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。
5、讀課文,小組討論:為什麼有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然後小組彙報。引導學生説出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
6、引導學生通過讀第七至最後一個自然段,體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閒暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的聲音,這些聲音會給我們解除疲
憊、增添樂趣。
7、讀最後一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽,體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間,讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園
裏朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什麼?有什麼感受?引導學生從聲音美妙的角度去説。
10、是呀,這麼美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學生自由談,激發學生去關注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文,昇華感情。
1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀,學生評價。
4、學生繼續練習有感情地讀。
五、激發想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什麼?引導學生從有趣
的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面説,説出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式,結合生活中的體會,仿寫句子。
六、小結。
我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。
七、課堂練習
八.作業安排
有感情的朗讀課文
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