《可貴的沉默》教學設計及反思素材
《可貴的沉默》第二課時教學設計
教學內容:三年級下冊語文第17課
教學背景介紹:
第一課時中,讓學生認識生字、新詞,初讀課文,理解詞義,對課文內容不理解的地方用自己喜歡的符號畫出來,並組成學習小組讓學生質疑,圍繞課文內容,討論提出本組中最感興趣、最關心的問題,並把問題寫在發下的紙上,要用於貼在黑板上。課後發現小組提出的問題有:為什麼沉默很可貴?這一片沉默給了我怎樣的享受?為什麼孩子們犯了錯誤,還説他們可愛呢?極為珍貴的東西是什麼?“寂然無聲”這個詞的意思是什麼?還有兩個小組提出的問題是相同的。於是,結合教材特點及本班學生實際,設計如下第二課時的教學設計。
教學目標:
1、結合課文插圖,根據生活經驗想像課文描述的場景,讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
2、抓重點語段,聯繫上下文和生活實際,幫助學生理解提出的問題,感受其情感。
3、受到要關心父母、回報父母的教育,學會關心別人。
教學重點難點:
理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人是本課的教學重點;體會沉默的可貴是本課的教學難點。
教學過程:
一、創設情境,揭示課題
點擊課件播放《生日快樂歌》
師:大家認真聽,知道是什麼歌嗎?
生:略
師:聽到這首熟悉的《生日快樂歌》,你想到了什麼?
師:生日的主題每個人都有自己的感受。這節課我們繼續一起學習這篇課文。
點擊出示課題
生齊讀課題
二、複習檢查
點擊出示詞語
1、學生開小火車讀詞語。
2、隨機抽查幾位學生分段朗讀課文,師生共議。
三、由疑而入,整體認知
1、交流上節課各學習小組提出的問題,按順序彙報。有小組提出一個詞不理解,教師隨即引導學生幫助解答,把值得研究探討的問題貼於黑板上,各各擊破。
2、師最後經過篩選把以下四個問題按先後貼於黑板上:①極為珍貴的東西是什麼?②為什麼沉默很可貴?③為什麼孩子們犯了錯誤,還説他們可愛呢?④這一片沉默給了我怎樣的享受?
3、師小結:同學們真動腦筋,提出了自己不懂的問題。有的是一個詞不理解,我們一起幫助同學理解;有的是文章內容不理解,還有的同學對題目不理解,而且有幾個組的問題都一樣。説明這些問題是我們這篇文章中要同學們認真理解的地方。下面老師給大家一點兒時間,小組討論一下,看一看這四個問題,討論討論,你們組是怎樣理解的,稍候交流。
4、各學習小組展開討論。
(一)理解第一個問題“極為珍貴的東西是什麼?”
1、師:剛才經過熱烈的討論,同學們都有一番自己的理解。哪個同學先來?説説這一個問題“極為珍貴的東西是什麼”?
生答略。
2、師:從哪兒看出來的?讀一讀。
……
師:就這個問題誰還想來談一談?
生説説想法
3、師:一開始孩子們意識到了嗎?(沒有)但是在老師的幫助引導下,孩子們感覺到了嗎?在家長會上看家長們的表現,説明了孩子們意識到了要回報爸爸媽媽的愛。那麼這極為珍貴的東西就是要——回報父母的愛。這個問題明白了嗎?
(二)理解“為什麼沉默很可貴?”
1、師:為什麼沉默很可貴呢?這是對文章題目提出的疑問。誰能説説你的理解?
聽學生髮表見解。
2、師引導:老師給他們提到的問題是什麼?找找讀讀
點擊出示第13節
誰來讀讀?個人讀、齊讀、女生讀。師指導朗讀語氣。
點擊出示沉默當時的圖片
3、師:大家看這些孩子們此時他們的神情、他們的神態是什麼樣的?
那麼你想一想他們此時會想些什麼?
學生展開想象解答。
4、師小結:是啊,我該怎樣回答這個問題呢?爸爸媽媽的生日到底在哪一天呀?是不是在這樣想啊?所以課文中寫到“為什麼他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”。那這個問題又怎麼來理解呢?
(三)理解“為什麼孩子們犯了錯誤,還説他們可愛呢?”
生答略
師:他們認識到了自己的錯誤而且陷入了沉默、沉思之中,剛才同學們説了他們在想爸爸媽媽的生日,在想怎麼向爸爸媽媽慶祝生日。所以這恰恰也是孩子們的可愛之處。
師:大家想一想,如果給“沉默”找個反義詞,是什麼?(熱鬧)
課文中就有這麼一個熱鬧的場面,讀讀文中那部分。可以看書1—9節。
點擊出示沉默前的圖片
師:從這幅畫中你感受到孩子們在沉默前是怎樣的情緒?
(激動、興奮、神氣十足……)
師:父母給他們慶祝生日非常自豪,非常驕傲。説明這些孩子們都已經感受到了父母給他們的愛。
師板書: 感 受
父 母 的 愛
點擊出示“幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……”(讓學生個人讀,齊讀,同桌互相讀,指導讀出快樂的語氣)
師:那老師給孩子們什麼建議呢?誰來讀讀老師的建議?點擊出示第15—16節
生讀
師:再來讀讀孩子們是怎麼做的呢?
生讀
(四)再回歸到課文重點上
師:現在你理解了為什麼説這一片沉默是那麼地可貴嗎?誰再來説一説。
生答略
師小結:剛才孩子們理解得特別好。開始孩子們都感受到了父母的愛,在老師的引導下,孩子們知道不僅要感受父母的愛,而且要去回報父母的愛,在老師的引導下,孩子們知道不僅要感受父母的愛,而且要去回報父母的愛。
師板書: 回 報
孩子們又把這個想法變成實際行動,對不對?看家長會上家長的`表現就知道了,所以説這一片沉默是可貴的。
(五)回答“這一片沉默給了我什麼享受?”
師:大家又提了這樣一個問題。現在你明白了嗎?誰理解了?
生各抒己見
師小結:文中的“我”指的是誰?(老師)是誰讓孩子們明白了這個道理?(老師)當老師的快樂就在於能使同學們學到知識,明白道理,而在老師的引導下,孩子們在沉默之中想到了不僅要去感受父母的愛,而且要去回報父母的愛。老師的引導,老師的教育,使同學們懂得了道理,變成了現實,老師能不感到快樂嗎?所以説“這一片沉默給了我多大的享受啊!”就如同蔣老師站在這裏給同學們講課一樣,這篇課文同學們一開始不理解,我們提出了自己的問題,在老師和同學們的幫助下,你們的問題解決了嗎?(解決了)這對於蔣老師來説也是多大的享受啊,明白了嗎?
三、走出課文,拓展延伸
1、師:把書平放在桌上。大家想一想,平時你的爸爸媽媽,你的親人是怎麼關心、愛護你們的嗎?
生聯繫生活實際
2、師:老師想到了一首歌《燭光裏的媽媽》,點擊播放歌曲
這首歌中表達一個女兒對媽媽的愛,剛才讓同學們想了想平時你的父母是怎麼關心你的,又學了這篇課文,理解了為什麼説“沉默是可貴的”之後,你又想對爸爸媽媽説些什麼呢? 點擊出示 親愛的爸爸媽媽:
我想對您説……
請打開本子把你想對爸爸媽媽説的寫下來吧。
3、生伴着音樂,寫話語。
4、交流個別快的同學寫好的讀一讀,剩下的作為課後作業課外完成。
5、師小結: 這節課後,同學們回去一方面瞭解爸爸媽媽平時是怎樣關心、愛護你的,可以問一問自己的親戚、朋友、鄰居;另一方面,同學們回去也可以問一問爸爸媽媽的生日,我想,不僅僅是生日那天向爸爸媽媽表示祝賀,同學們對父母愛的回報應該體現在我們平地的日常生活中,方方面面,為自己的爸爸媽媽做些力所能及的事情,也可以把這些內容都寫進自己的作文中。
四、課堂總結
師:最後想請大家記住一句話 點擊出示“父母的愛永遠是你最寶貴的財富!”
一起讀一讀。
下課。
自我評價:
這份教案設計是執教後根據課堂實際整改後完成的。對於教學思路有些想法想説一説。
語文是人文性與工具性相統一的學科,在注重對學生聽、説、讀、寫能力培養的同時,也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛,讓學生懂得回報愛,這是一項多麼偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語文教學中,必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女,他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是,他們是否懂得回報呢?《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學中的這件小事,告訴孩子們,要學會理解和關愛。這篇課文對孩子來説,它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面,讓學生學會愛與被愛,可以説貫穿了教育的整個過程。
在課文學習過程中,學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默,由沉默又回到熱鬧的過程。學習這篇課文的目的:從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛,還應當去回報自己的父母。教學時,抓住沉默後與沉默前的畫面,找出課文中相關的段落,對比入手,展開情節。抓住最關鍵的知識點進行重點學習。作業的佈置是課堂的延伸,將人文影響落到了實處。
由於課的內容較為飽滿,因此在指導朗讀的過程中,可能會不夠充分。
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