《英英學古詩》教學設計模板
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語,《英英學古詩》教學設計。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認識對話的書面表達形式。
4、激發學生學習古詩的興趣。
教學重點:
學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學難點:
背誦《靜夜思》,並理解這首詩的詩意。
教具準備:
投影片、生字卡、小黑板
教學時間:
三課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們,你們在家裏學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?
今天我們要學的新課文,説的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。這篇新課文是——
二、板書課題
3英英學古詩
三、解釋課題,教題中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節,又是後鼻音“ying”,古詩的“詩”也是整體認讀音節,是翹舌音“shi”。(領讀課題兩遍)
2、教師範寫,學生書空。
四、初讀指導。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什麼?
(2)小結:畫面上的意思是英英和奶奶正在説話,兩個人有説有應,有問有答,這種情況叫做對話,國小二年級語文教案《《英英學古詩》教學設計》。
2、自學課文。
(1)講述對話書面表達方式。
課文中表示説話人名字回與他説的話區分開,第一行“英英”指的是説話人,緊接着是英英説的話。
(2)藉助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,並讀一讀。
(3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號讀正確。
(5)分段指名讀、齊讀。
(6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。
3、再讀課文。要求:説説課文裏英英和奶奶對話,英英説了幾次?奶奶説了幾次?
五、指導讀好古詩
(出示古詩內容):
1、自由讀。要求:讀準字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡:下一節課我們一同來學習《靜夜思》。
第二課時
一、學習《靜夜思》
1、(出示古詩)解釋詩題。
“靜夜”就是“靜靜的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起來就是在“靜靜的.夜晚有着深深地思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現的是什麼人?你從哪兒看出來的?(我以為圖上出現的就是唐代大詩人李白,從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來)(這幅圖是為《靜夜思》配的畫,《靜夜思》作者是李白,所以圖上出現的人就是他)(這幅圖左邊有個大筒子,插着許多詩稿,説明這個人就是大詩人李白)對,你們看得很仔細,想得很合情理。
(2)從圖上看,他正在做什麼?(他在望着窗外天空的明月)(他好像是在想着什麼)(也許他正在想着做詩呢)對,你們説的畫面意思正和詩題的意思相同。
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3、學詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?(兩句)現在我們依次來學。
第一句
①指名讀。
②這句詩,英英是怎麼理解的?請默讀英英第二次説的話再回答。(學生答)
③為什麼英英知道這是秋天的夜晚呢?為什麼這一句裏的“疑是”,英英把它解釋成“好像”?
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